幼兒教育小學化傾向的原因分析及應對策略

胡春梅

【關鍵詞】幼兒教育 小學化傾向 原因分析 應對方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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當前人們對兒童教育尤其是幼兒教育的重視程度越來越高，很多幼兒園為了迎合家長的心態，爭奪更多的生源，開設了各種興趣班、過早地進行文化課教育等，使幼兒教育朝著越來越明顯的小學化方面發展。這種幼兒教育方式嚴重違背了兒童的成長規律，不利于孩子未來的發展。下面，筆者對這種現象進行原因分析，以期找出應對策略。

一、原因分析

（一）家長對幼兒教育存在認識上的誤區

家長對幼兒教育存在認識誤區主要表現在兩個方面：1.受到傳統教育觀念的影響，家長在選擇幼兒園時，更加重視有實際教育內容（如開設有興趣班、文化課）的學校，這在無形中引導了幼兒教育的小學化傾向。2.很多家長受應試教育的影響，認為幼兒教育的目的是為小學教育打下堅實基礎；甚至有的家長十分推崇應試教育，對孩子提出了非常高的要求，并且有著嚴重的攀比現象，讓孩子的心理壓力和學習壓力不斷加大。這種對教育銜接的錯誤認識導致了幼兒教育小學化傾向逐漸加重。

（二）幼兒教師隊伍層次不齊

幼兒教育是整個教育的重要階段，對教師的綜合能力和素質水平要求非常高。幼兒教師不僅要掌握基本的教育方式和方法，而且還要針對幼兒特點研究合適的教育手段；不僅要具備基本的教育能力，而且還要具備良好的音樂教學能力、繪畫教學能力、手工制作教學能力等。現實情況是，有的教師在教學過程中缺乏興趣和耐心，也無法根據幼兒的發展規律選擇合適的教育方法和手段。

幼兒教育中的小學化傾向不僅違背了兒童的成長發展規律，而且還違背了教育縱向發展規律，對孩子的成長產生極為惡劣的影響。首先，明顯的幼兒教育小學化傾向不利于孩子個性化的發展。在被動的幼兒教育小學化的影響下，統一的教育模式和教育方法會影響孩子們的學習興趣，使兒童的學習興趣被逐步抹殺，甚至會產生厭學現象。其次，小學化傾向會影響孩子學習的持續力。孩子過早接觸小學教育，很容易就喪失探究符合自身特點的學習方式的熱情。這對孩子未來的發展會產生極為不利的影響。另外，幼兒教育的小學化傾向還會對幼師專業的發展產生不利影響，同時，過于硬化的教育模式會制約幼師的專業性發展。

二、應對策略

（一）強化行政管理和監督

為了有效地遏制幼兒教育中的小學化傾向現象，國家必須強化相關行政管理和監督，控制和嚴查不按照相關規定和制度開展幼兒教育的學校。首先，相關教育主管部門要強化幼兒園辦校審批手續，對照相關的規定和標準明確各條辦校細則，嚴厲打擊開設過多的興趣班、文化課的現象。其次，教育主管部門要結合當前實際和社會發展形勢，研究和制定幼兒教育指導細則，對幼兒教育內容、教學形式、教學手段、教學理念和教育目的等進行規范，為幼兒教育辦學和發展提供科學、明確的指導。

（二）在社會范圍內構建正確的幼兒教育觀

在社會范圍內構建正確的幼兒教育觀最主要的就是要轉變家長對幼兒教育的觀念，引導家長走出幼兒教育的誤區。首先，要積極轉變家長的應試教育觀念，從幼兒教育入手提倡素質教育，要從幼兒的成長規律來指導家長、教師和學校甚至是全社會，轉變根深蒂固的應試教育理念，從而轉變幼兒教育中的小學化傾向。其次，要利用多種形式轉變家長的教育觀念。如可以通過宣傳、指導等方式讓家長認識到尊重幼兒教育規律對孩子未來發展的重要意義，讓家長切實認識到揠苗助長的嚴重危害，從而更新錯誤的教育觀念；也可以為家長創造更多參與幼兒教育的機會，讓家長對幼兒教育有更加清晰、正確的認識。

（三）構建專業性強的幼兒教師隊伍

專業性強的幼兒教師隊伍是促進幼兒教育正確、健康發展的主要動力。幼兒教師作為兒童教育的主體，其一言一行都會對兒童產生影響，對兒童的啟蒙和發展起到十分重要的引導作用。因此，學校在引進幼兒教師的時候，要注重對應聘者進行綜合評估，不僅要注重幼兒教師的教學能力，而且還要對幼兒教師的職業道德和綜合素質進行評估和考核。另外，幼兒教師也要注重加強自身學習，要在平時的生活和教育中不斷提高自身的能力，強化幼師專業性技能學習，注重多樣化能力的培養，為孩子們的成長和教育提供更加可靠的支持。

綜上所述，我們只有從行政監督、幼師隊伍建立以及家長教育觀念轉變等方面采取積極措施，遵循教育規律，循序漸進，才能給孩子創造一個良好的自由成長空間，促進孩子全面健康發展。

（責編 黎雪娟）