高校少數民族學生管理工作的思考

胡芳

摘 ? ?要： 隨著高校的迅速發展，少數民族學生逐漸增多，根據少數民族學生特點，如何加強高校少數民族學生的教育管理，是當前必須思考的問題。

關鍵詞： 高校少數民族學生 ? ?現狀分析 ? ?存在問題 ? ?建議

一、高校少數民族學生現狀分析（以筆者學校為例）

二、高校少數民族學生教育管理存在的問題

少數民族學生除具有普通大學生的一般特點外，他們又是一個相對特殊的群體，具有各自特點，這就給高校的少數民族教育管理工作帶來一些問題。

1.家庭經濟困難導致對國家資助的依賴。

某些少數民族學生大多來自偏遠且經濟較落后地區，家庭經濟較困難。隨著國家資助政策越來越好，使得某些民族學生自然而然地養成“特殊照顧的習慣”，存在“等、要、靠”的思想。同時為了更好地落實國家資助政策，很多管理政策都有對少數民族學生的特殊政策傾斜，其根本目的是鼓勵民族學生盡快適應內地高校學習環境，盡快融入學校生活，從而更好地促進少數民族學生健康成長。然而某些學生卻因為這特殊照顧降低對自身的要求。

2.地區差異導致文化學習的薄弱。

由于大多數少數民族民族學生所處地區經濟、文化相對落后，教育質量相對較差，從小生活在本民族的語言環境中，接觸的文化教育，大多是本民族語言環境中的文化教育，知識結構單一。而現行的高校實行的是以漢語為母語的授課模式，教材采用的是漢文教材。他們進入大學后和漢族大學生相比，出現漢語水平普遍較低、不會說漢語，上課聽不懂老師講課、跟不上老師授課節奏，專業課程基礎差，如語文、數學、英語、計算機等科目學習上力不從心等一系列的語言障礙和文化基礎薄弱問題。

3.心理健康的某些問題。

少數民族學生中的一些人，從小到大一直生活在本民族的聚集地，本民族傳統的思想、文化根深蒂固，考入大學，進入全新的大學環境后，生活習慣、生活理念與政治文化等方面發生巨大變化。加之經濟困難、語言障礙、民族習慣、信仰等差異，隨之而來的是人際關系、環境適應、心理落差等問題的產生。

三、高校少數民族學生教育管理工作的建議和對策

1.愛國主義教育、理想信念教育，注重對少數民族學生的引導。

思想政治素質是大學生的必備素質之一。學校要定期召開書記例會、學生工作辦公室主任例會、輔導員例會、班主任例會、少數民族大學生座談會等，研究新情況、解決新問題，注重加強對少數民族學生的愛國主義教育與理想信念教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校要定期宣傳黨和國家的民族政策，普及相關民族知識，可通過新生入學教育、班會、學校廣播、選拔漢族學生和少數民族學生結對互助影響，黨校開班日等方式，向學生宣講民族團結的重要性，大家共同營造出民族團結友愛、和諧共處的氛圍。此外，學校應認真設計黨團活動，組織學生參與科學發展觀活動等重大時事政治活動，鍛煉黨員、團員和入黨積極分子，堅定自覺成才的信念。

2.注重對少數民族學生民族習慣、宗教信仰的尊重。

學校要充分尊重少數民族學生的生活習慣，竭盡所能地為其提供細心周到的服務，投入建設少數民族學生食堂，如清真食堂等，以滿足少數學生的餐飲需求。同時學校為了更好地做好民族學生的餐飲工作，學校要成立伙食管理委員會，收集意見和建議并及時向有關部門反映情況，宣傳安全、衛生的飲食知識，更好地服務于全院少數民族學生。尊重少數民族的宗教信仰，在少數民族學生的重要節日里，及時送上節日的關懷與祝福，如以哈薩克族、回族等少數民族的傳統節日——古爾邦節等重大節日為契機，舉行慶祝活動，加強少數民族生活習俗及文化傳統的宣傳，讓漢族學生了解少數民族學生的生活習慣，促進學生之間的相互理解，促進民族和諧共同發展。

3.干部選拔培養，注重少數民族學生的配備。

干部選拔培養方面應加大少數民族學生的配備比例，選拔一批少數民族學生干部，培育骨干，使他們在鍛煉提高自身素質的同時，影響帶動學校的整體少數民族學生，增強他們的自信感、歸屬感和集體榮譽感，同時學校可設立具有“少數民族學生事務管理”的職能科室，該科室可以配備少數民族學生干部為助理，負責少數民族學生教育管理服務，使這些少數民族學生干部在學校少數民族學生事務管理工作中發揮積極作用。

4.文化課學習，注重對少數民族學生的幫助。

根據少數民族學生與漢族學生在文化基礎上的差異性，在文化上給予特別關心和幫助。針對他們的語言障礙、專業可基礎薄弱等特點，學校應該根據實際情況，采取相應對策。隨著發達的信息化手段，可利用校園網、博客、微博、微信、QQ群等相關網絡資源，上傳精品課程、學習資料、普通話學習技巧及開展網上答疑等，并適當地給他們開專業“專業小灶”，有的放矢地給予補習。與此同時，學校可組織少數民族開展學生學習方法交流會、主題征文及辯論賽等豐富的學風建設活動，有效幫助少數民族學生克服語言困難，解決學習問題。除此之外，學校可以開展優秀學生與少數民族學生結成“一對一”的結對幫扶活動，讓少數民族學生盡快融入學校這個大家庭，勤奮學習，刻苦鉆研專業知識。

5.困難補助、心理健康教育，注重對少數民族學生的幫扶。

隨著國家對大學生資助工作的高度重視，國家資助政策的力度不斷加大，各高校都成立“大學生資助中心機構”，專門負責大學生資助工作。對于家庭經濟困難的少數民族學生，在國家助學金、學校助學金、臨時困難補助及社會資助方面都要盡可能地給予政策傾斜。針對某些少數民族學生存在的心理健康問題，學校負責心理健康教育的部門要有針對性地進行心理幫扶，如可采取面對面，一對一等方式，對他們進行心理疏導，幫助他們排除心理障礙，緩解壓力，增強勇于戰勝困難的勇氣。在日常管理方面，學校對少數民族學生高標準、嚴要求，與其他漢族學生的要求無異，并以二級院系為載體，建立起少數民族學生詳細的信息檔案，有針對性地與少數民族學生進行走訪談話，了解他們的學習生活學習狀況，真正關心他們的健康。

總之，高校少數民族學生的教育與管理是一項系統工程，涉及方方面面，高校工作者要竭盡全力，開拓思路，耐心細致工作，努力讓少數民族學生健康茁壯成長，營造健康和諧的民族氛圍。

參考文獻：

[1]邱有華.淺析高校少數民族學生的特點及教育管理.長江師范學院學報，2008.7，第24卷（4）.

[2]王洪松.對做好高校少數民族學生思想教育工作的幾點認識[N].中國政法大學校報電子版，第725期，2011-10-18，第03版.

[3]許靜珂.針對高校少數民族特點做好學生管理工作[J].教育教學論壇，2015，1（2）.

[4]龐志華.高校少數民族學生的特點及教育途徑[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2013（1）（第15卷）.