新時期大學生創業教育探析

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摘 ? ?要： 大學生創業教育是國家經濟社會發展，高等教育改革與發展，高素質人才培養，以及大學生就業創業的現實需要。但目前大學生創業教育還存在思想認識不夠、師資力量不足、課程設置不實、實踐平臺不多等問題。因此，高校應從深化創業教育工作理念、加強創業教育師資建設、完善創業教育課程體系、建設創業教育實踐平臺等方面積極探索大學生創業教育的有效途徑。

關鍵詞： 大學生 ? ?創業教育 ? ?問題 ? ?途徑

隨著社會發展和國家經濟轉型對創新創業人才的需要，教育部于2010年5月印發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，明確要求高校大力開展創新創業教育，培養學生創新精神和實踐能力，鼓勵和引導高校學生自主創業，服務創新型國家建設。在此基礎上，國務院辦公廳又于2015年5月印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，進一步明確要求高校加強創新創業教育，促進學生全面發展，創新引領創業，創業帶動就業，推動畢業生創業就業，更好地服務國家現代化建設。我國高校的創業教育起步較晚，目前尚處在探索階段，雖然已經取得了一定的成績，但開展得還不夠系統和深入，因此需要對大學生創業教育進行更深入的研究和探索。

一、大學生創業教育的重要意義

1.創業教育是國家經濟社會發展的需要

目前，我國已步入眾創時代，創業已經成為國家經濟社會發展的重要增長極。一個社會的創業教育水平越高，社會成員自主創業的效果就越好，對經濟社會發展的作用就越明顯。因此，高校應高度重視和不斷加強創業教育，建立創業教育體系，健全創業服務機制，培養一大批目光遠大、心胸寬闊、思維活躍、處事干練，且具有創業意識、創業精神和創業能力的創業型人才。創業型人才積極開展創業實踐，創辦和培育一批有潛力的創新型企業，促進科技成果轉化為現實生產力，從而推動國家經濟社會發展。

2.創業教育是高等教育改革與發展的需要

創業教育在世界許多發達國家的高校中已經普遍開展，我國的高等教育必須緊跟世界發展潮流。隨著高校辦學競爭加劇和高等教育大眾化不斷推進，高校開始面臨更多來自教育改革和社會競爭兩個方面的壓力。因此，高校應大力開展創業教育，培養大學生的創業意識、創業精神和創業能力，全面提升大學生創新創業素質和能力，使大學畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的供給者。創業教育的過程，也是改革教育內容和教育方式的過程，能夠促進高校創業人才培養，推動我國高等教育的改革與發展。

3.創業教育是高素質人才培養的需要

當今社會競爭激烈，大學生要想在比拼中成功突圍，既要有牢固的專業知識，又要有很高的素質和能力。創業教育正是學習知識、增強素質、提高能力的良好機會。在創業教育過程中，大學生可以逐步養成獨立的人格、良好的素質、過硬的本領，并學會正確地面對和處理各種人際關系和社會交往。通過創業教育的開展，大學生能夠將理論學習與社會實踐緊密結合，在理論學習中獲得創業知識和創新思維，在實踐活動中提高創業能力和創新素質。由此可見，創業教育是高素質人才培養的重要途徑之一。

4.創業教育是大學生就業創業的需要

在當前大眾化教育階段，高校畢業生人數逐年增加，大學生就業越來越難，整體形勢不容樂觀，因此，國家通過多種方式和途徑鼓勵畢業生自主創業，支持高校開展大學生創業教育。一方面，通過開展創業教育，增強大學生創新意識和創業能力，提高學生的綜合素質與能力，增強大學畢業生在市場中的社會競爭力。另一方面，通過開展創業教育，轉變大學生就業觀念，鼓勵和促進更多學生自主創業，這樣既可以很好地解決創業者的就業問題，又可以為他人創造出更多的就業崗位，從而減輕社會就業壓力。

二、大學生創業教育存在的主要問題

1.創業教育思想認識不夠

高校、學生及社會對我國目前大學生創業教育理念的理解都存在一定的偏差，主要表現在以下方面：從高校層面來看，高校對開展大學生創業教育的重要性和必要性認識還不夠，沒有將創業教育納入高校人才培養體系，缺少整體規劃和設計。從學生層面來看，學生對接受創業教育的重要性和必要性認識也不足，認為找不到工作的學生才去創業，自己不會去創業，也沒有必要接受創業教育。從社會層面看，社會各界對創業教育的重要性和必要性還沒有達成共識，政府和企業對高校創業教育的支持力度有待提高。

2.創業教育師資力量不足

高校開展好創業教育，需要一批優秀的高水平師資隊伍。然而，由于我國高校創業教育還處于起步階段，創業教育的師資力量還比較薄弱，主要表現在教師隊伍規模小、實踐經驗少、綜合素質弱等方面。大多數高校沒有專職的創業教師隊伍，基本上是由學生輔導員和團委、學生處老師兼任。這些兼任的創業老師既對課程理論研究不夠，又十分缺乏企業創業的實戰經驗，只能是照本宣科，造成理論與實踐脫節。創業教育往往涉及教育學、心理學、策劃學、營銷學等多學科的知識，這是目前現有創業教師隊伍所不能具備的。

3.創業教育課程設置不實

由于對創業教育的重要性和必要性認識不夠，目前創業教育的課程體系和教學大綱不完善，課程設置存在不務實問題。在課程內容上，有些高校沒有專門開設創業教育課程，僅在就業指導課程中增加了部分創業教育內容，或通過舉辦創業教育講座來代替。在課程開設時間上，很多高校創業教育課程到大學四年級才開課，開課時間太遲了，不能很好地幫助大學生提高創業精神和創業能力。在課程教學的方式方法上，大多數高校理論傳授多，實踐機會少，大課宣講多，個性化指導少。

4.創業教育實踐平臺不多

在創業教育中實踐課程的作用尤為關鍵，它既可以在實踐過程中潛移默化地培養學生的創業意識，又可以幫助大學生從實踐環節中找到未來創業的方向和思路。創業教育離不開實踐課程，實踐課程需要大學生創業苗圃、創業模擬實驗室、企業實踐基地等一批創業教育的實踐平臺。然而，目前我國高校大學生創業教育實踐平臺不多，大學生創業教育更多地體現在理論教學，僅僅只能讓大學生熟悉和掌握一些創業基本知識，導致理論與實踐脫節嚴重，離創業教育的目標和要求差得很遠，影響了大學生創業素質和創業能力的培養。

三、大學生創業教育的有效途徑探析

1.深化創業教育工作理念

創業教育工作的核心是改變以往的傳統觀念，在做好就業教育的同時要積極開展創業教育。高校應充分認識到大學生創業教育工作的重要性和必要性，將創業教育作為高等教育改革與發展的必由之路。高校應從未來戰略發展和當代人才培養的高度上，樹立正確的創業教育觀念，建設科學的創業教育體系，提升大學生創業教育的硬件和軟件條件，營造良好的創業教育環境。高校還要積極幫助學生轉變就業觀念和成才觀念，讓大學生認識到國家培養創新創業人才、推動社會創新創業，是建設創新型國家、促進經濟轉型發展的重要舉措。在“大眾創業、萬眾創新”的新時代，鼓勵大學生積極響應時代的召喚，自覺接受創業教育，提升創業素質與能力，主動投身創業實踐，在創業大潮中實現自我價值。

2.加強創業教育師資建設

創業教育工作的關鍵是要建設一批懂創業基礎知識、有創業能力和實踐經驗的教師隊伍，這是開展好創業教育課程的重要保障。一方面，高校應從與創業教育相關的專業中挑選教學水平高、素質能力強的教師組建專職創業教師隊伍，并組織他們到企業開展專門的學習和培訓，參與企業管理，體驗創業過程，了解市場規律，積累實踐經驗，提升專職教師隊伍的業務素質和水平。另一方面，高校可以聘請實踐經驗豐富的企業家、創業成功的校友、職業經理人、金融專家擔任大學生創業教育兼職導師，可以通過講座、座談會、一對一指導大學創業實踐活動等形式培養大學生創業意識、創業知識、創業心理、創業精神和創業能力，有效提升整體師資實力。

3.完善創業教育課程體系

創業教育工作的重點是構建完善的創業教育課程體系。高校要善于借鑒國外高校的經驗，將創業意識和創業能力的培養融入到各門學科和專業中，實現創業教育與學科專業的有機結合，建設完善的大學生創業教育課程體系。大學生創業教育課程分為以理論學習為主的必修課程和以實踐活動為主的選修課程，一二年級學生完成必修課程，三四年級中對創業感興趣的學生繼續完成選修課程。在課程內容上，既要有創業的基本理論知識，又要有相關的交叉專業素材。在教學方法上，要減少簡單的課堂傳授知識，強化一對一個性化指導。在教學方式上，要理論聯系實踐，鼓勵學生走進企業一線，體驗創業歷程，在實踐中培養大學生的創業意識、創業精神和創業能力。

4.建設創業教育實踐平臺

創業教育工作是一項系統工程，高校、政府、企業都應為大學生創業教育發揮積極作用，建設創業教育實踐平臺，為大學生創業教育提供良好的環境和條件。高校應積極尋求政府和企業的支持與幫助，建設大學科技園、大學生創業苗圃、創業孵化基地和創業模擬實驗室，打造大學生創業教育校內實踐平臺，讓大學生能夠在實踐中學習和理解理論知識，培養他們的創新創業能力。政府應在企業注冊、稅費減免、融資服務等方面為大學生創業提供幫助，營造良好的創業環境，促進大學生創業企業的生存與發展。企業應積極主動參與大學生創業教育與實踐活動，企業負責人走進高校創業教育課堂，與大學生分享創業知識和創業經驗，同時邀請大學生到企業開展創業實踐活動，為大學生搭建創業教育校外實踐平臺。

參考文獻：

[1]關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[Z].教辦[2010]3號.

[2]關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].國辦發[2015]36號.

基金項目：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目“高校共青團組織服務大學生就業創業教育長效機制研究”（項目編號2012SJDFDY089）的研究成果之一。