聲樂演唱和聲樂教學理論觀點的差異性研究

金虹

摘要：聲樂演唱是人類文化歷史發(fā)展的重要成果，在數(shù)千年的聲樂演唱歷史發(fā)展過程中涌現(xiàn)了大量優(yōu)秀的藝術作品，聲樂演唱藝術也成為燦爛藝術文化的重要組成部分。隨著現(xiàn)代音樂教育事業(yè)的發(fā)展，聲樂教學工作越來越受到重視，而且聲樂教學理論也得到較大程度的提升，如今聲樂教學已經成為一門具有較大實用性的博大精深的學問。現(xiàn)在諸多聲樂教師以及聲樂教育家對聲樂演唱與聲樂教學理論做了大量研究反思，聲樂演唱與聲樂教學理論的辯證關系逐漸受到重視，本文在總結前人研究成果的基礎上對聲樂演唱和聲樂教學理論觀點的差異性進行研究。

關鍵詞：聲樂演唱 聲樂教學理論 觀點的差異性 研究

在聲樂學科教學中聲樂演唱和聲樂教學理論是兩個主要的教學項目，雖然這兩者統(tǒng)一在聲樂文化和聲樂教學模式之中，但是實際上兩者之間存在較大的差別，聲樂教學理論觀點主要是通過對以往聲樂教學經驗的總結分析形成相對科學的教學理論，在全面提升受教育者對于聲樂認知理解的基礎上指導聲樂教學活動，聲樂演唱則是以聲樂教學理論為出發(fā)點進行各種實踐，用矛盾分析法來看待聲樂演唱和聲樂教學理論，可以知道兩者之間是辯證統(tǒng)一的關系，只有通過承認兩者之間矛盾，認真分析聲樂演唱與聲樂教學理論的差異性。才可有效促進聲樂文化的發(fā)展，筆者結合自己多年聲樂教學研究經驗，對以上問題進行深入分析研究。

一、聲樂演唱和聲樂教學理論觀點之間的差異性研究

（一）聲樂演唱側重于練習者與演唱者的主觀情感，而聲樂教學理論觀點則具有明顯的理論性與客觀性

聲樂演唱本身是一種主觀情感性的藝術形式，在聲樂藝術發(fā)展過程中教學理論的出現(xiàn)主要是為了發(fā)揮聲樂演唱經驗的作用，保證聲樂藝術的教學成果，教學理論觀點雖然不具有全面性，但具有普遍適用性，聲樂教學理論觀點往往采用統(tǒng)一化標準，重點在于總結歸納以往聲樂教學的經驗，因此具有明顯的理論性與客觀性，但也存在未能夠充分凸顯每一位聲樂學習者個性的問題，聲樂演唱本身是一種主觀情感性藝術，演唱者在練習以及演唱過程中只有充分投入自己的感情與心靈，才可達到理想的藝術表現(xiàn)效果。

（二）聲樂演唱側重于演唱者心理感受，而聲樂教學理論觀點則強調演唱者生理表現(xiàn)

聲樂教學理論觀點往往會過度重視演唱者聲音的表現(xiàn)與變化形式，以及聲樂發(fā)音時發(fā)音器官的表現(xiàn)與變化，力求各種生理表現(xiàn)的準確性，比如在聲樂教學訓練中會要求學習者呼吸氣息的平穩(wěn)性，口型的規(guī)范性和發(fā)音的標準性，聲樂教學理論觀點的主要目標是盡量使聲樂學習者的鼻腔、口型、聲帶等得到科學控制。聲樂演唱對于演唱者個人來說，一些演唱技術上的規(guī)范是必須的，但是更加強調聲樂演唱者個人的內心感受，通過個人內心感受的抒發(fā)與情感的控制與運用可以達到最佳的藝術表現(xiàn)效果。但是，聲樂演唱者若想在演唱過程中很好的抒發(fā)個人心理感受，首先要掌握演唱的各種生理技巧。

（三）聲樂演唱具有靈活多變的特性，而聲樂教學理論觀點則比較穩(wěn)定刻板

聲樂教學理論觀點基本都是來自于聲樂演唱的實際經驗，它通過對較長時間演唱的總結概括，形成一些確定性的演唱規(guī)則與原則，因此相對來說比較穩(wěn)定刻板，聲樂教學理論是在長時間的經驗積累中形成的，因此也就有持久性，演唱方面的理論知識在較長的時間內保持不變，聲樂演唱主要以演唱者為載體，隨著時空情境的變化而變化的情況較多，因此在表演上會呈現(xiàn)及時性和多變性特征，同樣是一首歌曲由不同的演唱者演唱時會呈現(xiàn)不同的藝術風格，同一個演唱者在演唱不同的曲目時也會有不同的藝術表現(xiàn)。

二、聲樂演唱和聲樂教學理論觀點差異性的處理方式

（一）循序漸進地進行聲樂演唱學習

在聲樂演唱學習中，無論是教師還是學習者都應當重視實踐與訓練，但是不能過于急功近利，在聲樂演唱練習過程中要遵守各種科學合理的聲樂教學理論，并且要清楚地認識到聲樂演唱與聲樂演唱理論觀點的差異，在聲樂學習過程中充分尊重演唱藝術的精髓，在理論與實踐的結合之下不斷提升自身的演唱藝術水平，學習者應當明白量變與質變的關系，通過長時間的堅持與努力掌握好聲樂演唱理論并且提升自身演唱水準。

（二）在聲樂演唱學習過程中逐漸發(fā)展和傳統(tǒng)聲樂教學理論觀點

聲樂演唱不能也不可能完全遵循聲樂教學理論觀點，它應當追求多種多樣的表現(xiàn)方式，聲樂演唱自身的創(chuàng)新與發(fā)展也是促進聲樂演唱和聲樂教學理論觀點融匯的重要動力，聲樂演唱的創(chuàng)新和發(fā)展必會導致聲樂教學理論觀點的更新與變化，如此，在不斷的聲樂演唱實踐中，聲樂演唱和聲樂教學理論觀點的差異也會逐漸縮小，聲樂演唱者應當同時尊重演唱的共性與個性，在掌握好聲樂理論的基礎上逐漸形成屬于自己的表演風格。

三、結語

聲樂是演唱者通過自己的聲音表達內心情感、抒寫心靈與靈魂的一種藝術形式，同時也算得上是一種大眾藝術，通過歌唱給聽眾帶來諸多的心靈震撼與感動，并且具有撫慰各種情愫的功效。聲樂演唱與聲樂教學理論觀念分別屬于實踐和理論，兩者之間是相互促進、相輔相成的關系，聲樂教學工作者應當正視聲樂演唱與聲樂教學理論觀點的差異，善于運用兩者之間的辨證統(tǒng)一關系，在聲樂教學實踐過程中通過聲樂教學理論觀點的指導作用促進聲樂演唱的科學進行，用聲樂演唱的藝術實踐推動聲樂教學理論觀點的進步與發(fā)展，逐漸完善聲樂藝術的傳承與發(fā)展，將文化藝術魅力發(fā)揚光大。