電工電子實驗中心創新型實踐教學體系的構建

劉 琦 吳趙盼 謝欣廣 江西科技師范大學

電工電子實驗中心創新型實踐教學體系的構建

劉 琦 吳趙盼 謝欣廣 江西科技師范大學

本文以電工電子省級實驗示范中心為平臺，建成了滿足理工科各專業創新型人才培養需要的多層次、多模塊電工電子實踐教學體系；創建了不同內容、不同層次創新實驗教學平臺；構建了課內外結合、以賽代練的第二課堂課外實踐模塊，形成了從興趣制作—應用訓練—設計創新三個層次的課外實踐教學培養體系。

實踐教學體系；電工電子；創新設計

針對目前我校電工電子實驗中心原有的實踐體系存在的問題，課題組在實踐教學體系的構建、實驗精品課程建設、課程模塊設計、教材建設、視頻課程錄像等資源庫建設等方面進行了一系列的改革應用，探索出了一條適合我校理工科專業電工電子實踐課程教學發展的新路。

1.構建了不同內容、不同層次的模塊化電工電子實踐教學體系

在電工、電子技術教學改革中，我們突出了實踐教學改革這個重點，把實踐教學體系的改革作為電工電子課程全方位改革的重點內容，著重培養學生工程實踐能力和創新能力。我們以“重基礎、突能力、重創新、全面發展”為指導思想，以省級電子電工實驗示范中心為改革平臺，進一步加大實驗室對學生的開放力度，突出對學生創新能力的培養，構建并實施了實踐教學體系。

課題組在研究過程中先后承擔了“電子技術專業學生實驗課改革研究”、 “電子專業實驗教材改革的研究” 、“基于十六位單片機開發系統下學生實踐教學與課外電子競賽的研究”、“單片機與嵌入式系統仿真實驗的探討與研究”、“電視原理課程教學改革研究”、“信號與系統課程教學內容和手段的改革和研究”等教改課題，對原有的實踐教學培養體系進行了不斷的改革研究，逐步形成了適應我校電工電子實踐教學發展的創新型實踐教學體系。

1.1 課內實訓模塊

第一層即基礎實驗平臺；第二層專業應用設計平臺；第三層學科研究、綜合設計平臺，三平臺有機結合。基礎實驗平臺是一些與基礎理論相配套的實訓內容，通過學習，讓學生建立起對電子儀器、電路元件的基本認識，熟悉了儀器儀表使用方法，學會了簡單電路的設計及組裝、制版、焊接等。這樣提高了學生的自主性，培養了學生分析解決問題的能力。專業應用設計平臺則是通過實驗實訓的課程設計來開展，使學生對電子、信息系統設計原理的理解進一步加深。該層次以掌握電子技術綜合性、設計性實驗為主，為綜合設計性實驗和創新性實驗打下扎實基礎；第三層次的學科研究、綜合設計平臺，則依托省級重點學科及重點實驗室，將教師的科研課題與實踐教學結合起來，可吸納部分具有實踐創新能力的學生進入課題組，通過接觸到課題研究性的綜合實驗，提升學生的工程實踐和科學思維能力。

1.2 課外實訓模塊

課外實訓也分出三個平臺，第一層即興趣制作平臺，借助實訓課程和電子協會，以提升興趣和創新能力為目的，設計并開發出一系列的實訓項目，鼓勵學生積極參與導師科研活動，讓學生自主完成各種創新實驗，從而提升學生的工程實踐能力；第二層即競賽訓練平臺，通過組織學生參加省級、國家級的大學生電子設計競賽、挑戰杯競賽、智能機器人大賽等賽事，強化技術應用與創新能力的培養，讓學生更具備挑戰性、開拓性；第三層即創新創業訓練平臺，通過對大一大二的學生進行興趣培養，發現一批動手能力強、科研創新意識高的學生，在建立的創新創業實訓中心進行培訓，使專業學科競賽與實踐教改有效地結合起來。

1.3 形成了“四結合”教育教學模式

課題組實施了理論與實驗實訓、通識與個性化培養、實驗內容與工程及科研項目、課內與課外活動相融合的“四結合”的教育教學模式，形成了以培養學生工程實踐能力和創新能力為核心的實驗實訓教學體系。在教學中注重教學內容的開發與更新。通過實施建成了一批個性化實驗實訓室。目前新建的6 個創新實訓室，14個校外大學生科技創新實踐基地為學生第二課堂提供了堅實的軟硬件支撐基礎。

2.以優質資源為載體，有效提高了教學質量和效益

課題組通過多年的研究實踐形成了一批有鮮明特色的優質軟、硬件資源，建設了3門省級精品課程、出版了一批滿足我校電工電子實踐教學的系列教材4部、拍攝了6門實踐課程視頻錄像，自己研制了一批具有自主知識產權的電子實驗教學裝置等，為構筑電工電子實踐教學平臺奠定了雄厚的基礎。

《電子工藝訓練》課程被列為省級精品課程，該課程利用學校建有的校園網，建立了電子工藝實驗教學平臺，開通了天空教室網絡教學平臺。該平臺不但可應用于學生的網絡自主學習，又可作為輔助教師教學的電工電子教學提供豐富的網絡資源，包括電路設計專題、模塊化的素材庫、視頻網絡教程等系統，可讓學生實現在線學習、交流、考試等。增強了師生互動交流，提高電工電子實驗實訓課程教學效率，起到了不可替代的作用。

近年來，課題組編寫出版了系列教材 6部。教材作為體現教學內容的知識載體起著至關重要的作用的載體，課題組對新器件、新技術、新分析設計方法給予極大的關注與研究，有選擇性地將新的科研成果融合于教學內容的更新。所編教材能體現相關學科的發展要求，突出實踐能力的培養，教材系統完整，案例豐富、可滿足非電類與電類不同專業、不同學時的需求。同時根據實驗教學實際操作的特點，拍攝了6門實踐課程視頻錄像，豐富了教學資源。

在實驗硬件方面，實驗中心根據電工電子實驗教學體系自行設計研制了電子技術實驗板，為模塊化教學、實驗開放創造了條件。

[1]趙明、李云，電工電子開放式實踐教學案例庫的建設與實踐[J]，中國電子商務，2012(15)

[2]張學毅，開放式實踐教學的研究與探索--以電工電子實驗教學為例[J]，教育教學論壇，2015（19）

[3]馬玉芳，電工電子實踐教學示范基地的建設與研究[J]，管理觀察，2012（2）

[4]張群英，電工電子實驗教學及實驗實訓中心建設探究[J]，湖北函授大學學報，2012（3）