基于校企合作模式的高職軟件測試專業(yè)建設探索

任翠池 陳 靜 濟寧職業(yè)技術學院 272000

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基于校企合作模式的高職軟件測試專業(yè)建設探索

任翠池 陳 靜 濟寧職業(yè)技術學院 272000

【文章摘要】

通過分析高職軟件測試專業(yè)建設的現(xiàn)狀，闡述了學校與企業(yè)開展合作的重要性,從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程教學體系、實踐教學體系、專業(yè)師資等五個方面闡述了濟寧職業(yè)技術學院軟件測試專業(yè)與企業(yè)共建專業(yè)進行的有益探索和實踐的情況，對其他院校開展軟件測試專業(yè)建設具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】

校企合作；軟件測試；高職

隨著中國軟件業(yè)的迅猛發(fā)展，軟件產品的質量成為制約軟件企業(yè)生存與發(fā)展的主要因素。然而，由于我國軟件業(yè)對軟件測試的重要作用認識得較晚，加之社會上對軟件測試工作的一些非專業(yè)認識或偏見，目前國內軟件測試人才極度缺乏。隨著我國軟件產業(yè)的蓬勃發(fā)展，軟件測試也越來越受軟件企業(yè)重視，軟件測試正在逐步成為一個新興的產業(yè)。而目前高等教育中專業(yè)的軟件測試教育近于空白，獨立開設軟件測試專業(yè)的高校非常少，這就形成測試人才緊缺、需求不斷增大的現(xiàn)象。

1 學校與企業(yè)開展合作的重要性

軟件企業(yè)對于軟件測試專業(yè)人才的需求量大，能夠從根本上確保專業(yè)學生具備相應的實踐技能，進而為應用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎。而企業(yè)本身的資金與資源基礎比較雄厚，其能夠為在校生提供最為直接且真實的實踐場地與任務，這就有效的彌補了當前高校軟件測試專業(yè)學科建設水平低、發(fā)展受阻等難題。學生在實踐的過程中能夠將理論知識與實踐結合，進而真正的具備相應的技能，這樣才能夠確保高校實現(xiàn)高質量的就業(yè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使高校培養(yǎng)的人才能夠迅速融入企業(yè)，符合企業(yè)的需求，校企合作無疑是目前最佳的選擇，是我國當前嚴峻就業(yè)形式的迫切需要，是學校培養(yǎng)專業(yè)人才提高自身競爭力的迫切需要，更是企業(yè)開發(fā)人力資源與學校實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的重要途徑，通過深層次合作可以緩解“企業(yè)找不到合適的人才”與“學校畢業(yè)生找不到理想工作”這對矛盾，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生、社會的共贏。

2 學院軟件測試專業(yè)建設實踐

2.1確定軟件測試人才的培養(yǎng)目標

濟寧市信息產業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）指出：圍繞打造“魯西科學發(fā)展高地”的目標，抓住全球信息產業(yè)發(fā)展機遇，以惠普、中興通訊、甲骨文等大項目落地為契機，放大輻射帶動作用，發(fā)揮比較優(yōu)勢，依托大項目帶來的人才、技術、品牌和載體效應，著力推動信息化和工業(yè)化深度融合，提高電子信息制造業(yè)規(guī)模和質量，拓展軟件和信息服務業(yè)應用，加速推進智慧城市應用、北斗、物聯(lián)網、云計算等融合性新興產業(yè)前瞻布局，完善產業(yè)發(fā)展的軟硬件環(huán)境，加速體制機制創(chuàng)新，用3—5年時間打造千億級信息產業(yè)基地，形成全省乃全國的“硅谷”。

高職院校的辦學定位應服務于地方經濟，充分考慮地方經濟對人才培養(yǎng)的需求，適時地更新專業(yè)設置，合理調整人才培養(yǎng)目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于地方經濟，因此學院于2014年開設了軟件測試專業(yè)。綜合企業(yè)調研的情況及對山東省高職院校相關專業(yè)辦學情況的調研，結合學院的實際情況并與企業(yè)、行業(yè)專家共同商討，依據(jù)軟件測試工程師國家職業(yè)標準的要求，最終將軟件測試人才的培養(yǎng)目標確定為：面向濟寧及魯西地區(qū)軟件與信息技術服務企業(yè)，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應軟件與信息技術服務業(yè)生產第一線需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高思想政治、文化及職業(yè)道德、心理素質，掌握軟件測試領域必備的基礎理論知識和專業(yè)核心知識，掌握一定的計算機專業(yè)理論知識、軟件開發(fā)基本知識和基本技能，遵循軟件測試規(guī)范，掌握軟件缺陷管理、測試工具及測試技術，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的軟件測試專業(yè)高技能人才。

2.2創(chuàng)新實踐教學體系

通過強化實訓、實習，提高學生工程實踐能力，建立“課堂實訓、項目實訓、企業(yè)實訓”三個層次的實訓方案。實現(xiàn)實訓公司實體化運營，與濟寧軟件園加強合作，承接軟件測試項目,成立軟件公司測試部，按照軟件公司的管理模式和技術規(guī)范建立企業(yè)化的全部流程，學生在教師的領導下進行流程化作業(yè)，完成企業(yè)項目。建立全面的軟件公司績效考評體系，學生接受公司的全面管理。導入公司企業(yè)文化,制定員工守則，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和規(guī)范。學生通過參與公司的業(yè)務過程得到全面的職業(yè)素質訓練，項目經理(教師)在領導員工(學生)工作的同時指導學生測試崗位的工作方法和工作技巧，并教授工作過程中幫助文檔的使用，形成員工(學生)在真正崗位的自學能力，從而打造學生的進一步可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3提高專業(yè)師資的教學、科研水平

目前，高職院校從事軟件測試教學的大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接到學校工作，較少具有軟件測試工程的實踐經驗，這對于軟件測試人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)不利。基于這種情況，建設一支既能滿足專業(yè)教學需要、又具有工程實戰(zhàn)經驗的師資隊伍，成為制約軟件測試專業(yè)發(fā)展的關鍵。從2010年起，學院多批次的選派教師參加惠普、甲骨文、聯(lián)想等業(yè)內知名企業(yè)或行業(yè)舉辦的軟件技術培訓。鼓勵學校的青年骨干教師輪流到軟件企業(yè)參加幾個月至一年的下企業(yè)鍛煉，學習企業(yè)先進的技術和項目管理經驗，并參加企業(yè)的項目研發(fā)及測試，從而提高教師的工程實踐能力。聘請來自合作企業(yè)的一線工程師和培訓講師擔任兼職教師，承擔實驗實訓、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的教學工作，并對兼職教師加強高職教育理論、教學方法、心理學等方面的培訓，從而建立起一支相對穩(wěn)定的具有較高教育教學水平的兼職教師隊伍。

學院軟件測試專業(yè)的校企合作事業(yè)已取得了實質性進展和初步資源積累，建立了穩(wěn)定的校企合作理事會、軟件測試專業(yè)教師團隊，明確了校企雙方的責任與義務，科學制定了人才培養(yǎng)方案與質量評價體系，建立了穩(wěn)定的就業(yè)渠道。通過各級各類軟件測試項目的開展，學生職業(yè)素養(yǎng)已基本具備軟件測試人員的要求，實踐能力顯著提高，得到企業(yè)、學校領導及廣大師生的高度認可。基于校企合作的軟件測試專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要在人才的培養(yǎng)模式、管理方式、師資建設、課程體系構建等方面繼續(xù)探索。

【參考文獻】

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[5]饒雨泰、楊凡、陳丹.基于校企合作模式的高職軟件測試專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)探索[J].科學大眾,2015(2).

任翠池，女，1981.07，講師，教師，研究方向：軟件開發(fā)，

陳靜，女，1977.講師，教師，研究方向：軟件開發(fā)

【作者簡介】