基于CDIO工程教育理念的計算機基礎課程教學改革和創新

張 燕 西安培華學院 陜西西安 710065

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基于CDIO工程教育理念的計算機基礎課程教學改革和創新

張 燕 西安培華學院 陜西西安 710065

【文章摘要】

CDIO采用新型教育模式，通過 “項目教學”，提高了學生的學習興趣、應用能力和團隊協作能力。《計算機應用基礎》課程的教學可參照CDIO的教育理念，采用基于項目的教學內容和教學方法，實現對傳統計算機應用基礎課程的教學改革。

【關鍵詞】

CDIO；計算機應用基礎；教學模式

CDIO工程教育模式是以美國麻省理工學院為主導，采用構思（Conceive）、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)的模式，是“項目教學”的集中概括和表達。該模式可以讓學生以積極的、主動的態度成為學習的主體，并在項目實踐中獲取工程能力。從它的教育理念上來看，它讓學生以被動變主動的方式進行學習，改變了以往教學中重理論輕實踐的弊端，也培養了學生的團隊協作能力。

1 《計算機應用基礎》課程教學現狀

《計算機應用基礎》作為高校公共基礎的課程，已納入到了通識教育的范疇。它對各個專業的人才培養都是不可或缺的。但是，一直以來，計算機應用基礎課程的教學改革都是在教學大綱、教學計劃和考試形式中進行的，這些教學改革都沒有改變傳統的以教師講授為主體的教學模式，這種主要以理論知識和教師演示為主體的教學模式使得學生沒有太多的實踐操作機會，更沒有從事實際項目研究的經歷，這就導致教師在教學的時候，學生已經完全聽懂，但是在面對具體的實踐操作時，往往無從下手，不知該如何操作的情況。這種傳統的教學方法不能體現以學生的能力和素質培養為目的教育理念，更不能適應當前社會的發展和要求。

2 CDIO理念引入計算機基礎課程的必要性

《計算機基礎》課程雖然是一門公共基礎課，但該課程對學生的操作能力卻要求很高，從該課程的培養目標來看，它也是重點培養學生的學習應用能力和團隊合作能力，這和CDIO的教育理念不謀而合。將CDIO模式引入計算機應用基礎教學，既可以提高學生學習的參與性，還可以提高學生解決實際問題的能力。通過項目學習來解決實際問題，使學生能夠“主動地”完成學習任務；既提高了學生的學習興趣和創新能力，又可以讓學生認識到團隊合作能力的重要性。

因此，我們根據CDIO的教育理念，以培養學生解決實際問題進行課程的教學設計，讓學生帶著問題融入到課程中，著重提高學生的問題分析能力和解決實際問題的能力。以項目為主線，以案例、任務、項目為驅動手段，融“教、學、做”為一體，讓學生邊做邊學，大大提高了學生的實際操作能力。

3 基于CDIO模式的計算機應用基礎教學方法探索

根據這個新的教學模式，為了能夠在今后的計算機基礎教學中貫徹CDIO的新理念、新方法，我想在今后的教學中采用以下幾種方法：

1）分組法：由于學生入學時計算機的操作水平差異很大，所以，在第一次課，可以先進行一次摸底考試或者問卷調查，摸清學生計算機基礎的實際操作水平，并將他們按照優差相結合的方式進行分組，選出計算機基礎知識教強，操作水平較高的同學擔任組長，在以后的學習中由組長來帶領整個小組的學習，如果組內某一位學生沒有掌握當堂的知識點，可由組長負責指導和跟進。這樣就可以帶動整個小組，讓基礎較差的同學跟上老師的講課進度，在此期間，還可以培養學生互相幫助的團隊合作能力。

2）任務法：在分組基礎上，在課前由教師分別布置每組下節課的課程內容，組內學生下去準備。上課時，由各小組選定一名同學上臺演講，還可由組內其他同學補充，對所講內容持不同意見的其他小組還可以提出異議，組間討論，交流學習。最后教師對演講內容給出成績，總結并補充，同時布置下次課堂的演講內容，強調下堂課演講的重點、難點，讓學生有針對性的準備。

3）作業法：由于大學的課程都是一節課上2個學時，所以在第1個學時講完組內布置的課程內容后，第2個學時由教師布置與本次課內容相關的一個上機作業，讓學生盡快的將理論講授變成實際操作，下課之前提交完成的上機作業，教師進行評閱，記錄成績。通過這個方法可以看到學生是否已經熟練掌握該知識點。

4） 項目法：計算機課程的操作性很強，需要學生有很好的動手能力，為了提升學生的實際操作水平，并對學習的內容有一個綜合的了解，在學習完Word、Excel、PPT后根據學生的專業的不同分別完成一個項目，這樣，就將計算機知識和他們的專業結合起來。比如，在對醫學院學生的教學中， Excel 學習完后，讓他們建立一個醫生和患者的管理系統，用Excel來管理醫院的醫生一個月診治病人的情況和病人的花費情況。雖然比較簡單，但是這對學生的學習帶來了極大的興趣，學習效果非常好。

總之，我們要不斷地探索新的有效地教學方法，利用新技術的教學手段，把傳授學生知識改為傳授學生學習知識的方法，讓學生能夠徹底從被動學習變為主動學習。這樣，才能為以后更長遠的學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]黃琳娜，劉春立.CDIO理念下的大學計算機基礎課程教學模式探索.滄州師范專科學校校報，2011，10

[2]李郁林.基于CDIO工程教育理念的《計算機應用基礎》課程教學改革與探索.現代計算機.2011,11

[3]周屹，詹曉娟.基于CDIO理念的計算機基礎課程實踐教學改革與創新.中國冶金教育.2011年第2期