試論中職會計專業教學中學生職業能力的培養

摘 要：當今社會對會計專業畢業生職業能力的要求越來越高，加快會計教學改革，適應市場需求，提高學生的職業能力，是專業教學的重要任務。本文從教學改革需求出發，對會計教育存在的問題進行了分析，提出了職業能力培養的相關措施。

關鍵詞：會計 學生 職業能力 培養

會計專業是中職教育的傳統骨干專業，目的是培養能夠滿足所在部門和單位會計工作需求的人才。基于傳統，當前的中職學校已形成了一套完整的教學理念和教學方法，但隨著經濟社會的發展，會計崗位的要求越來越高。這也對會計教學提出了挑戰，進行會計教學改革，加強學生職業能力培養，實現畢業生順利就業，對于學校和用人單位都有著重要意義。

一、用人單位對會計專業學生職業能力的需求

每個崗位都有相應的職責，不同的崗位有基本的工作要求，為保證專業工作的順利進行，從事該崗位工作的人員需要具備相應的職業能力。根據市場調研、用人單位的反饋以及學生在單位的表現，筆者認為中職學生要勝任會計工作崗位，至少應該具備以下職業能力：人際溝通能力、團隊合作意識、環境適應能力、吃苦耐勞精神等。比如很多用人單位對應聘者的責任心、職業道德、敬業意識特別看重。但職業能力不是單一的，在工作中每個人體現出來的實際上是綜合能力，是其專業技能和各種能力的融合所體現的綜合素質。

二、會計專業學生職業能力培養現狀分析

傳統會計專業教學已經不能滿足人才培養的需求，在培養方式、課程體系和教學過程上都有需要改進的地方，學生的學習能力、實踐能力、社會交往能力等可持續發展能力的培養還遠遠不足，或者說學生全面發展素質的培養還不到位。分析造成這種情況的原因如下。

1.學生自身因素的影響

現在中職學生普遍上基礎較差、成績參差不齊，有一些學生沒有養成好的學習習慣，普遍存在厭學情緒，同時又受到社會環境的影響，自制力差，沒有學習的積極性。這些問題都給教師教學、育人帶來了嚴峻的挑戰。

2.教學手段落后

由于受到會計專業特點和傳統教學方法的影響，很多會計老師還在沿用講授為主的教學模式，平鋪直敘，方法單調，缺少趣味，影響到學生的學習興趣和學習效果。在學生實習中，教師管理不到位，實踐鍛煉效果不佳等，也在一定程度上影響了教學質量，影響了學生職業能力的提高。

3.教師觀念陳舊，知識結構存在局限

會計專業培養不僅限于學生的專業知識、能力，更需要重視學生的職業素質訓練以及終身學習能力的獲得。但目前教學過于關注前者。同時，部分會計教師的知識面狹窄，專注理論研究，缺少足夠的實踐經驗，不能聯系實際靈活講解，造成課堂內容和實際工作相脫節。有的會計專業選擇教材不嚴謹，課程內容不適合學生，造成教學不能跟上時代要求，脫離了現實。

三、提高中職會計專業學生職業能力的措施

中職學生職業能力培養應該基于“能力本位”和“人格本位”的思想，把學生全面發展能力的培養和完善的人格教育融為一體，力求培育出符合經濟社會實際需求的應用型技術人才。

1.重視學生人格培養，樹立良好的職業道德

會計職業能力的培養，不僅要使學生具備應有的專業知識、能力，而且也要讓學生具有健康的職業心理和職業倫理。教師在教會學生知識的同時，應注意培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生積極向上的精神和創新能力等，充實和完善學生的人格，培養他們尊重他人、敬業和有團隊意識。職業素質是決定一個人行穩致遠的關鍵，因此會計專業培養一定要把職業素養貫穿于育人的全過程。

2.教學內容貼近實際，重視能力訓練

社會發展日新月異，經濟活動紛繁復雜，會計工作與時俱進，教材內容一定要結合實際，貼近現實生活。老師要具備相應的教材處理、整合能力，精心編排教學過程，完善教材的不足，有條件的最好結合本地實際編寫校本教材，以補充課本的不足。在培養過程中，要把能力訓練提到重要位置，引導學生廣泛學習有關知識，結合實際開展能力培養、素質提升。

3.改革教學方法，培養學生職業能力

課堂教學應精講多練，教師應貫徹高效課堂理念，把學生的積極性、主動性調動起來。在小組學習中，鍛煉學生的團隊精神和職業意識，緊密結合未來職業發展的需要來安排教學的內容，創設工作情境，在模擬工作中培養學生素質。會計教師要具備一定的前瞻性，不斷更新專業知識，了解企業工作條件和環境，幫助學生了解當前企業的需求、不斷充實自己，讓學生把終身學習的理念貫徹于自身發展的全過程。

一個人往往要經歷多個職業，職業能力會在工作生涯中起到非常關鍵的作用。會計教學要適應時代需要，統籌考慮專業能力的培養和綜合職業能力的提高，培養出全面發展的實用型技能人才。

（作者單位：河北省邢臺現代職業學校）