關于中職英語教學中文化滲透狀況的調查

摘 要：文化滲透是中職英語教學中很重要的一個環節，也是激發學生對英語興趣的重要因素。因此，老師在日常教學中深挖教材中的文化背景，向學生拓展英語文化背景知識就顯得尤為重要。同時也利于培養學生了解中西方文化的差異，增強其在跨文化交流中的應變和解決問題的能力，讓學生真正體會到英語學習的樂趣。

關鍵詞：中職英語 文化滲透 調查

一、文化背景在英語學習中的重要性分析

中職英語教學中的“文化滲透”是指學生在英語學習中，通過獲得跨文化知識，養成跨文化觀念，形成跨文化的思維方式，促進英語學習的過程。在2009年教育部頒布的《中職英語教學大綱》關于課程性質和任務中就指出，要培養學生的文化意識，課程教學目標中又明確提到要引導學生了解、認識中西方文化差異。語言是文化的一種表現，不了解文化無法真正學好英語。即便發音正確，在跨文化交際中也會因為文化因素的干擾而產生錯誤的理解，導致交際失敗。

因此，在學生英語學習中應當加強有關文化背景知識的介紹，有助于學生提高文化修養，也能激發學生語言學習的興趣和動力， 提高他們對文化的敏感性， 排除學習中的文化因素干擾。

二、中職英語教學中文化背景滲透現狀調查

雖然最新版的中職英語教材中增加了文化背景方面的知識，但可能是因為習慣了傳統教學模式，老師們往往只是著眼于培養學生的“純語言能力”，而忽略了對文化背景知識的傳授，更別說對教材所涉及的文化背景進行整合，向學生進行延伸和拓展了。

而筆者調查發現，問及學生是否喜歡老師在課堂上講授英語文化背景時，選擇喜歡這一選項的學生占了47.8%。可見學生從心里還是十分喜歡接觸背景文化方面的知識的。

當然在現實教學中，文化滲透缺失還有教師的原因。例如教師主觀上對文化滲透問題不甚重視，有的教師自身也缺乏深厚的英語文化知識積累，又很少就這方面進行自我提升，所以也不能很好地滿足學生的需求。

英語教師不但要做語言的教學者，還要做文化的傳播者，只有這樣，學生才能更好地了解這門語言。盡管現在是信息社會，網絡比較發達，學生有更多機會接觸到國外的各種影視及音樂作品。在筆者的調查中，85.1%的學生表示喜歡這類作品。但是由于自身對西方國家的文化及背景不太了解，又苦于沒有人能給予適當的引導，所以學生也只記住了情節，無法意識到作品中所體現的文化元素。

三、中職英語文化滲透的途徑

1.結合教學內容，挖掘課文中的文化信息

在中職英語教學中，教師可將教材內容與本土文化進行對比，讓學生發現兩者之間的差異。對于外語學習者來說，隱含語言內部的社會文化含義比語言形式的掌握更有難度。同時，適當穿插一些國外的風土人情、社會人文等內容，使枯燥的英語學習變得更加真實和生動。

2.充分利用網絡資源，幫助學生建構文化背景知識

現在是信息社會，互聯網的發展為教學過程提供了幫助，利用網絡資源將社會、文化背景等人文因素具體化、形象化，有利于學生文化背景知識的建構。筆者在教授高等教育出版社《中職英語基礎模塊》第二冊第七單元《So much to do before we travel！ 》時，就向學生們展示了幾個英語國家著名的旅游景點，并引導學生們制定英國（美國）旅行安排。這種形象、生動的形式既為學生提供和積累豐富的感性材料，又創造了濃厚的學習氛圍，充分調動了學生的學習興趣。再者，語言是文化的產物，而今文化更新日新月異，教師除了要充分了解西方的傳統文化，如宗教、習俗等以外，還要充分利用網上的資源，時刻跟這個時代保持緊密的聯系。

3.教師引導和學生相互合作相結合

語言這門學科有其特殊性，它不該有固定死板的學習模式和方法，因為它存在與生活的方方面面，只要有心，就可以從很多地方學習到英語，一句英文美言、一首英文歌、一部英文電影、一個英文小故事都可以成為很好的素材。教師可以采用多種方式讓學生感受異國文化。筆者會在每次課前跟學生們分享一句勵志的英語美句，經過一段時間以后，筆者通過問卷調查得知，有58.7%的學生認為這對他們的英語學習有幫助。筆者也會跟學生分享一些影視作品中的文化元素，例如在推薦一部名為《結婚大作戰》的電影時，里面涉及了西方婚禮的知識，筆者就借此機會跟學生講解了作品中涉及的西方婚俗，學生們很感興趣。

參考文獻：

[1]胡文仲.文化與交際[M].北京：外語教學與研究出版社，1994.

[2]林大津.跨文化交際研究[M].福州：福建人民出版社， 1996.

[3]中華人民共和國教育部.中職英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]邱新穎.高職英語文化教學的困境與對策探討[J].英語廣場，2015（58）.

（作者單位：寧波經貿學校）