淺析互動教學(xué)法在水手英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文就目前水手英語教學(xué)方法的現(xiàn)狀進行了分析，對水手英語教學(xué)過程中互動教學(xué)法的應(yīng)用進行了探討，并提出了互動教學(xué)法實施中應(yīng)注意的事項。

關(guān)鍵詞：水手英語 互動教學(xué)法 實踐應(yīng)用

一、水手英語教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，中國是一個海員大國，卻不是海員強國，其中很重要的因素就在于英語水平的制約。類似于筆者所在學(xué)院的航海類中等職業(yè)院校的學(xué)生整體來說英語水平不高而且參差不齊。現(xiàn)代社會的發(fā)展對船員的英語水平提出了更高的要求，除了要求有過硬的英語專業(yè)知識之外，還要具有一定的英語聽、說、寫的能力，要求能用英語無障礙地進行交流，能夠收發(fā)英文電子郵件，基本讀懂英文版的使用維修說明書進行簡單維修等等。學(xué)生在上船任職前必須通過國家海事局組織的適任評估。提高學(xué)生的英語口語表達能力和聽力水平并能順利地通過水手英語評估考試以求勝任船上的工作，是水手英語教師的一項重要任務(wù)。水手英語專業(yè)性強、內(nèi)容多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語言難度大，是一門集船舶命令、舷梯值班、吊桿調(diào)整、開關(guān)艙、消防救生等多門專業(yè)學(xué)科知識的綜合科目，專業(yè)知識內(nèi)容多而雜，這就大大增加了教學(xué)的難度。在實際教學(xué)中許多老師只注重單詞的講解、對話句子內(nèi)容的翻譯，而忽視了學(xué)生交際能力和口語表達能力的培養(yǎng)。所以，在實際教學(xué)過程中，很容易把水手英語課上成了翻譯課，或者把水手英語課上成了聽力課。學(xué)院每年重修、補考、結(jié)業(yè)缺考水手英語的人數(shù)較多。即便是剛剛畢業(yè)踏出海院的學(xué)生，雖然通過了聽力與會話評估、獲得了相應(yīng)的適任資格，卻聽不懂老師或公司的英語提問而無法作答。這使他們錯失良機，與心儀的船務(wù)公司和心儀的工作只能遺憾地失之交臂。因此，應(yīng)認真探究原因，一方面調(diào)整教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；另一方面在水手英語的教學(xué)過程中引進注重信息和情感交流、培養(yǎng)學(xué)生使用英語交際能力的互動式教學(xué)方法，改變目前傳統(tǒng)的過分側(cè)重于 “雙向翻譯”的教學(xué)方法。

二、互動教學(xué)法在水手英語教學(xué)中的應(yīng)用

在實際教學(xué)過程中，筆者也曾采用過傳統(tǒng)的翻譯法和語法教學(xué)法，但后來嘗試把水手英語課變?yōu)橐月犝f領(lǐng)先、專業(yè)知識跟后的互動式教學(xué)的形式，貼近了學(xué)生的接受能力，教學(xué)效果相對不錯。

1.互動教學(xué)法

互動教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的作用引起了教育界人士的關(guān)注。它重視師生之間、學(xué)生之間的相互促進和支持，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)為協(xié)作學(xué)習(xí)、集體討論學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)等形式。它既強調(diào)語言能力的培養(yǎng)，又注重交際能力的鍛煉和情感的交流，強調(diào)過程與結(jié)果并重。

2.互動教學(xué)法實施步驟

（1）課前準備。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師課前準備直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。講授該課之前，教師可布置與該課內(nèi)容相關(guān)的一些問題，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索或者查閱相關(guān)專業(yè)書來作出回答。如在講授“消防與救生”這一部分內(nèi)容時，教師課前留幾個問題給學(xué)生：消防警報是怎樣響的，救生警報是怎樣響的，人員落水的警報是怎樣響的，當(dāng)消防警報響起來的時候船員應(yīng)該怎樣做？

通過幻燈片給學(xué)生放映一些關(guān)于海上事故的圖片及相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如沉船、撞船、油船泄漏、火災(zāi)等，然后以組為單位，讓學(xué)生相互合作，通過討論的方式合作完成下列任務(wù)：通過這些事故，船舶安全是不是最重要的事情？在這些事故中，哪一種是導(dǎo)致?lián)p失最嚴重的？

討論后，從各小組中抽取學(xué)生匯報他們的討論結(jié)果。最后老師總結(jié)：通過討論，我們知道火災(zāi)是發(fā)生最頻繁的、損失最慘重的船舶事故，因此，了解防火和消防的基本知識是所有船員的職責(zé)，而且它對船員的安全非常重要。

（2）課間展示。布置完相關(guān)的任務(wù)并經(jīng)過一段時間的討論之后，我們可以請學(xué)生來回答問題展示自我。以小組為單位，每組可以派一名代表匯報本組的觀點或者討論的結(jié)果，組里的其他同學(xué)也可以做一些相關(guān)的內(nèi)容補充，班級里的其余同學(xué)可以提出問題，要求此組同學(xué)作出回答。通過這種方式，同學(xué)們不但在合作中學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，取長補短，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，也鍛煉了語言的實際應(yīng)用能力。人人參與到教學(xué)活動中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（3）評價與補充。任務(wù)完成之后，老師以鼓勵和肯定為主，多表揚學(xué)生的積極性和主動性，同時就同學(xué)們的發(fā)音、用詞、語言組織等方面進行評價，指出錯誤之處和需要改進之處。效果表明，這種教學(xué)方式能將大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生參與性較高，口語水平也得到了相應(yīng)的提高。在評價過程中，教師還要教給學(xué)生如何采用合適的口語策略，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。另外，表達過程中，實在想不起某單詞時，可以采用其他單詞進行替換或解釋等手段加以彌補。

三、互動教學(xué)法實施注意事項

1.選擇合適的話題

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際認知水平和現(xiàn)有的課時情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠懻搩?nèi)容，布置難度適中的任務(wù)。

2.充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源

對專業(yè)英語來說，最重要的莫過于英語和專業(yè)知識的有效結(jié)合。盡可能地使用各種教學(xué)手段，增強專業(yè)英語課堂教學(xué)的直觀性和有效性。可充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，如多媒體課件、語音室、模擬器實訓(xùn)室等，為水手英語教學(xué)提供一個良好的練習(xí)場所。同時可以在高級消防的實訓(xùn)現(xiàn)場進行分組，就火的分類、滅火器的種類以及各種不同種類火的滅火器選擇等方面來進行適時情景對話。這樣，學(xué)生不但學(xué)到了專業(yè)知識，也鍛煉了英語的表達能力。

3.充分利用多媒體，突出教學(xué)重點

要在有限的課時內(nèi)完成水手英語的課程教學(xué)，還要顧及考試和通過率的需要，教學(xué)壓力之大可想而知。如在水手英語中將各種hammer，spanner，drill等工具配上圖片制作成精美的課件或者將精心選擇的航海視頻帶入教學(xué)過程中。學(xué)生們可以一目了然，也會興趣高漲，積極性大增，學(xué)習(xí)英語更加投入，輕而易舉地掌握了該課新單詞。因此，教師一定要充分利用多媒體，采用相應(yīng)的真實場景畫面以及相關(guān)視頻等來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中仿佛置身于全真的實際場景中。同時，把該課的重點展示出來反復(fù)操練進行強化練習(xí)，以加深學(xué)生的記憶。

4.互動教學(xué)法對教師的要求

專業(yè)英語老師除了能夠根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以討論的方式來組織教學(xué)內(nèi)容之外，自己本身還應(yīng)該具備比較過硬的航海專業(yè)知識。因此有必要大力培養(yǎng)專業(yè)英語教學(xué)師資，加強專業(yè)知識的培訓(xùn)。例如學(xué)院相繼分批分次派英語教師到大連海事大學(xué)的實習(xí)船舶“育鯤”上跟船實習(xí)，充分了解船舶值班、船舶命令、入塢靠港、維修保養(yǎng)等。學(xué)院還鼓勵英語教師經(jīng)常參加各類學(xué)術(shù)交流和論文研討活動，如組織“海校論壇”，經(jīng)常聘請一些教授、專家、學(xué)者以及能工巧匠等來為師生做講座。除此之外，學(xué)院每年都利用寒暑假時間外派教師到全國各地的大型知名企業(yè)進行實踐鍛煉和到各大學(xué)校進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和進修深造，進一步提升教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)指導(dǎo)能力等。

四、小結(jié)

互動教學(xué)法重視學(xué)生的參與性，旨在提高學(xué)生的交際能力，為每位學(xué)生都創(chuàng)造了交流的機會，使他們意識到自己的參與對整個任務(wù)的完成有一定的貢獻。互動教學(xué)法使老師因材施教，不拘一格地教學(xué)，學(xué)生也在參與的過程中充分發(fā)揮了個人及集體的智慧，體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂和成功，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂效果。

參考文獻：

[1]潘燕萍.交際法與航海英語教學(xué)[J].航海教育研究， 2003（2）.

[2]豐玉芳.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語與外語教學(xué)，2006（6）.

（作者單位：青島海洋技師學(xué)院）