通過“觀議課”活動探尋計算機實驗課教學模式

摘 要：本文分析了計算機實驗課存在的弊端，同時結合學校軟硬件設施的配備情況和學生的自身特點，提出了如何改進計算機實驗課的教學模式。

關鍵詞：“觀議課”活動 計算機實驗課 理想教學模式

計算機課程是一門實踐性非常強的學科，而計算機實驗課的教學更具實踐性。教師在實驗教學的實踐環節中，不僅要使學生對課堂的教學內容進行深入理解和掌握，還要使學生們得到基本技能的訓練，從而提高學生解決實際問題的能力。

一、計算機實驗課現狀分析

隨著計算機的普及，需要教師在教學過程中不能僅僅強調知識的理論性，同時還需要重視計算機實驗操作課程。最近筆者在學校組織的“觀議課”活動中發現，計算機實驗課仍舊是采取“教師灌輸、學生模仿”的傳統教學模式，很少讓學生去自我探索、思考并參與其中。如在講解硬件構造和組裝計算機時，教師通常采取視頻演示安裝過程和觀看硬件實物的方法來進行教學，等視頻演示完成后，本節課時也接近了尾聲，學生根本記不住那么多操作步驟，而且此方法比較費時，缺乏對學生動手能力的培養。又如在練習打字時，整堂練習課學生們都在進行枯燥乏味的打字訓練，毫無新意，學生興趣不濃，一些學生開始聊天或做其他與練習無關的事。再如實驗課內容多而復雜，且班容量又較大時，教師在輔導精力和時間上都會受到限制，不能顧及所有學生。當然通過這段時間的“觀議課”活動，筆者還發現了很多問題需要教師解決和不斷改進，因此計算機實驗課教學在規范化的同時，有必要去探尋更多的實驗課理想教學模式，去彌補傳統教學模式的不足。

二、通過“觀議課”活動探討計算機實驗課教學改革

通過近期多次的“觀議課”活動后，筆者發現在現有的計算機課堂教學中，教師把太多的精力投入到學生理論知識的重復講解上，而忽略了實驗課中學生具體動手實踐的環節。為了扭轉這種觀念，教師首先要更新教育理念，堅持“以學生為中心”的教學觀，在實驗課程的教學過程中，始終關注學生學習的方法和價值觀的形成，根據實際情況及時調整教學的方法和模式。同時，執教者要制定出適合各層次學生具體實驗操作的教學方法和模式，更好地做到因材施教，這樣才能使計算機實驗課發揮最大的功效。下面列舉幾種通過觀議計算機實驗課活動發現并覺得可行有效的教學模式與方法。

1.“實戰演練”教學法

在計算機硬件安裝實驗課中，教師一般采用播放硬件安裝過程的一段視頻，讓學生去觀看學習，而沒有讓學生親自動手操作，這樣就不能很好地提高學生動手操作和自我摸索的能力。針對此類情況，教師可以想辦法利用學校已經淘汰的計算機資源，在實驗室中搭建一個可以讓學生動手嘗試的操作平臺，并將學生提前分成幾個小組，遇到問題時，學生互相幫助共同解決難題，教師從旁指導。這樣做不僅可以很好地幫助學生完成教學內容的學習，還有效提高了學生的動手操作和互相幫助能力。

2.“游戲自助”教學法

游戲自助教學法是指教師在上某一實驗課時，提前設置不同的練習內容和方式讓學生自主選擇，而每一種練習內容都可以讓學生的指法得到充分的練習。這種方法主要是調動學生的學習興趣和求知欲望，從而幫助學生深刻理解理論知識并記憶知識及操作，是一種教學的創新，而此教學模式在練習打字模塊實驗課時可以充分發揮作用。如果只是一味練習打字，學生難免感到枯燥乏味，如果教師利用一些有趣的游戲去刺激學生，會收到意想不到的效果，這也就是“游戲自助”教學法吸引學生的地方。

3.“學生助教”教學法

在計算機上機實踐時，如果班容量較大，內容又比較復雜時，只憑教師一人的輔導很難周全，同時筆者在觀課時也發現有些學生做得快，做完后就沒事做了，而有些學生卻不知如何下手，因此在議課時筆者提出了“學生助教”的教學模式。

“學生助教”教學法是指在上機實踐時，提前完成實驗內容的學生可協助任課教師輔導其他學生解決上機遇到的問題。這種“學生助教”的教學模式不僅可以幫助他人，同時也讓學生自己在輔助教學的過程中得到了提高，更重要的是大大提高了整堂實驗課的效率。如果學生實在解決不了再請任課教師來解答，這樣做幫助教師減少了輔導的工作量。因此發揮“學生助教”教學法在計算機基礎實驗課中的積極作用，是改善教學模式、提高教學質量的需要，同時也不失為一舉多得的好途徑。

以上三種教學模式是通過各位教師多次觀議實驗課后得出的，每一種方法都為了提高學生對各門專業課程的綜合運用能力，從而拓展學生解決實際問題的思路和方法，同時也能提高整堂課的實驗效率。讓學生們牢牢掌握所學知識并應用于將來的工作中，這正是教師上好實驗課的宗旨。

（作者單位：陽泉市衛生學校）