技校電氣自動化專業的教學策略探討

摘 要：技校中電氣自動化專業的教學是一項重點教學科目，其大部分的課程都具有較強的實踐性，以及應用性，學生只有通過大量的實際操作才能夠將自己的學習能力提升。在傳統教學模式影響下，其教學中存在一些問題，如重理論、輕實踐等，給實際教學帶來一定的阻礙。基于此，本文對技校電氣自動化專業的教學進行了分析，并提出促進教學改革的對策。

關鍵詞：技校 電氣自動化 教學策略 探討

技校中的學科教學，是為社會培養工作在第一線的專業技術型人才。電氣自動化專業所面向的行業發展方向眾多，例如，在電氣設備組裝、電氣設備運行、設備維修以及設備調試等方面的應用。但是在實際的電氣自動化專業教學中，教材內容不能及時更新，學生所學理論得不到實踐。為此，筆者對電氣自動化專業教學中的問題，提出解決對策。

一、技校電氣自動化教學中存在的問題

1.教學理念方面

近年來，技校教學成果不顯著，電氣自動化教學遇到瓶頸。追根溯源，技校教學管理中存在很多問題，其中最為顯著的方面就是教育理念方面，傳統教育理念在技校教育者思想中根深蒂固。在傳統教育理念下，教師是課堂上的主體，學生是知識的被動接受者，而技校電氣自動化專業內容多為技術型，教學模式不能更新，學生容易在實際學習中失去興趣，因此教學效果不能提升。

2.教學活動設計方面

對于技校學生的教學，需要在掌握了充分的理論知識后，通過豐富的實踐活動才能夠將學生的素質能力提升。但是在實際的教學實踐活動中，教師不能對學生的知識結構進行調查，對教學成果的追蹤也不緊湊，因而在制訂教學計劃中的針對性不強。

二、提升技校電氣自動化教學效果的策略

1.專業基地實習

技校教學時間為三年，在前兩年中，學生在技校中進行電氣自動化理論知識學習與相關的技能實訓。在第三年中，教學安排學生到企業中進行頂崗實習。在這樣的辦學模式中，學校只負責學生的培養與培訓，而企業不參與人才培養制訂計劃，但是需要為學生提供實習崗位。目前，在我國大部分的技校都有與之相合作的實習企業。這其中不乏進行大膽創新的技校。例如，在深圳的高級技工學校，與廣東某電氣集團進行合作，并在該集團中建立實習基地，并與另外大型電氣企業進行合作，增設實習基地。這樣連環式的合作方式，形式上簡單，一方面能夠為學生增加實習機會，另一方面學生可以在多種選擇中接觸到更多的領域。

2.訂單式培養

訂單式培養是指，技工學校與企業之間簽訂合作協議，并且按照校方提出的教學需求，以及不同專業學生在崗位上的職位需求，經過技校與企業之間共同探討，所制定的適合人才成長的人才培養方案。技校中的學生能夠在企業中與企業員工同進步。技校教學的目標是為社會培養高素質、高能力的專業型技術人員，因此，對技校學生教學中應該注重理論知識的科學傳授，并更加關心學生專業技能的提升。校企合作能夠為學生提供諸多理論與實踐相結合的平臺，在增加學生自信的過程中，提高學生學習能力。這樣電氣自動化專業學生訂單式培養更加有針對性，縮短了學生進入企業的適應期，使得廣大學生受益。這種合作形式，一方面促進了技校學生就業，另一方面降低了企業的崗位流失率，避免企業由于崗位技工短缺而陷入發展困境。

3.以科技信息技術為基礎，實現科技化教學

隨著科技不斷發展，與科技相關的教育手段不斷走進教學課堂中，其中技校教學中引入多媒體技術，是提升學生學習效果的重要舉措。多媒體教學方式的運用為技校電氣自動化專業教學帶來新鮮血液，多媒體教學能夠使得學生學習過程更加直觀，教師通過多媒體向學生展示教學視頻、在具體操作細節中具體講解，在聲音、圖片、視頻的幫助下能夠實現教學的真實場景還原。

三、小結

技校教學主要是培養專業的技術型人才，但是近年來，技校教學中出現一些問題，在傳統教學理念影響下，其教學中忽視了學生的實踐能力的提升。因此，針對技校教學現狀，提出校企合作方式，并鼓勵技校與企業之間實現訂單式的教學培養計劃，以促進學生就業為目標，切實提升學生的學習能力。

參考文獻：

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（作者單位：平度市高級技工學校）