基于校企合作的技工院校人才培養與就業一體化研究

摘 要：隨著經濟與社會的發展，社會對教育的要求不斷變化，技工院校人才培養模式需要緊隨社會需求而進行合理的調整，為社會需求培養高質量、高適應性的應用型人才。本文從校企合作的視角，對技工院校人才培養和就業一體化進行深入研究，以期為職業院校人才培養模式創新提供理論與實踐支持。

關鍵詞：校企合作 技工院校 人才培養與就業

一、技工院校校企合作的主要模式

隨著近些年來我國對職業教育認知和投入力度的加大，社會對職業應用技術類人才的需求增加。在社會需求的推動下，越來越多的職業技工院校開始走向校企合作發展的道路，校企合作也成為當前解決院校人才培養與企業用人需求之間矛盾的有效方法。

從目前中職技工院校的校企合作發展模式來看，主要存在以下幾種。一是訂單式培養模式，即校企雙方制訂好崗位教育對接計劃后，由學校與企業共培養人才；二是校企聯合式培養模式，即學生前兩年在校完成基礎理論及實踐培訓，后一年在企業進行頂崗實習，并在校企雙方完成論文或畢業設計；三是工學交替培養模式，即校企合作的半工半讀模式；四是產學合作式培養模式；五是校企互動式培養模式。

二、校企合作雙方在人才培養和就業上的共性與差異

1.校企合作雙方在人才培養和就業上的共性

首先，二者在培養目標上是一致的。無論是學校還是企業，對人才的最終要求是適應并勝任崗位工作，并在此目標的指導下校企雙方共同合作完成人才的培養。其次，二者在市場導向上的一致性，從市場環境來看，我國技術類應用人才稀缺，人才結構不合理，導致市場需求較大，在市場導向的作用下技工院校和企業在人才培養和需求上完成了對接。再次，二者在工學結合上具有一致性，即學校需要給學生提供實踐、實習、崗位鍛煉的機會，而企業則需要通過崗位來驗證和培養員工，這使得工學結合成為二者的對接點。

2.校企合作雙方在人才培養和就業上的差異

校企合作是社會經濟發展到一定程度，教育和企業發展進一步結合的必然要求，但是二者畢竟屬于不同性質的單位，這也造成二者在校企合作人才培養與就業方面的差異性。

首先，二者在身份上的差異性。技工院校屬于教育屬性，而企業則具有經營生產的商業屬性，二者屬性的不同使其對人才培養與需求的出發點不同，追求的價值取向不同。其次，二者在體制環境上的差異。通常來說技工院校屬于黨政領導下的組織和運行方式，而企業則屬于政企分開模式，這使得其運行方式不同。再次，二者利益訴求存在差異。學校是以公益事業為主旨的單位，其利益訴求集中在教育、科研、社會服務等，而企業的利益訴求多為營利。

三、中職技工院校校企合作模式的現實問題

中職技工院校是教育適應社會經濟發展的產物，在近幾年得到快速的發展，但仍然存在很多問題。我國教育部門不斷提倡校企合作的辦學模式與人才培養模式，但由于學校與企業利益訴求的不對接，導致校企合作中人才培養出現一些問題。

職業技工院校仍然存在單方面人才培養，圍墻式辦學的問題，而且在專業設置方面具有高度的同質性，缺乏職業技工院校自身的特色，使學生在畢業后缺乏市場競爭力。此外，職業技工院校在雙師型隊伍建設上較為滯后，無法實現學校老師與企業人才之間的有效交流。

校企雙方在校企合作模式中，二者無法找到共贏的契合點，導致該模式下的人才培養過于形式化，無法調動企業的積極性。在不斷擴張的大環境下，缺乏校企有效對接的人才培養模式，造成學生就業困難，就業供給與需求不平衡，就業機制單一低效。這些都會嚴重影響校企合作模式培養出人才的就業。

四、校企合作模式下的人才培養與就業一體化建議

校企雙方應在人才培養與就業一體化上營造合作環境，促進深度融合，并在市場機制的引導下建立雙方互惠互贏的機制，確保校企合作的長期、穩定、良性發展。對于技工院校而言，需要緊貼企業需求進行合理且有特色的專業建設，創新人才培養模式，堅持就業導向，優化就業機制。

在良好的校企合作模式與制度下，中職技工院校要采取多樣結合的培養模式。多樣性培養模式的優勢在于人才需求與供給的合理對接，一方面提升人才的職業技能與素質，另一方面提升學生的就業率。

此外，中職技工院校在校企合作模式下要革新人才培養觀念，革新學科建設觀念，堅持以市場急需為導向，靈活設置專業。使人才培養目標與市場需求無縫對接，進而滿足企業用工與學校人才培養供給的雙向要求。

參考文獻：

[1]任曉琴.工學結合人才培養模式在技工學校的實踐研究[D].魯東大學，2013.

[2]夏洪波.校企合作背景下高職院校人才培養與就業一體化研究[J].江西電力職業技術學院學報，2015（2）.

（作者單位：廣東省紫金縣技工學校）