中職學校汽車專業實訓教學有效性評價研究

摘 要：目前，中職學校教學普遍存在一個突出的問題：教師教得辛苦，學生收獲甚小，技能水平不高，不能滿足企業的需求。本文從實訓教學的學習條件、優質的專業教師團隊、學生的學習興趣、安全條件幾個方面，對中職學校汽車專業實訓教學有效性評價進行了探討研究，一方面為實訓教學提供理論支持和有效的實施方法，明確實訓教學的方向性、目的性、實效性，從而提高教師的教學能力和水平，另一方面讓學生真正掌握一門技能，更好地為社會服務，全面提升學生的專業理論水平和實踐動手操作能力，使學校與企業，學生與崗位進行無縫對接，培養出來的學生畢業后就能很好地勝任工作。

關鍵詞：實訓教學 實操能力 有效性雙師

我國現階段經濟發展非常迅速，汽車服務市場競爭壓力很大，汽車相關企業對本行業技能型人才的需求從數量到質量都有著非常大的變化。他們希望技術人員到企業后，經過較短時間的培訓，能立刻上崗獨立完成某項工作，這就要求我們中職學校的汽車類相關專業在人才培養的過程中，注重實際動手操作的訓練，加大實訓教學的課時，提高實訓效率。實訓教學活動對于學生的全面發展和終身發展起著十分重要的作用。組織有效的實訓教學是其重要的目標，也是中職教學的重點。現從下面幾個方面進行實訓教學有效性的評價。

一、實訓教學的學習條件

汽車實訓基地作為實訓教學主要場所，是中職汽車專業學生進行各項專業技能訓練，提高職業技能和素養的主戰場。實訓場地、設備要保持良好的技術狀況，實訓基地規劃設計應合理實用，具有先進的設備、科學有效的管理，基地設備和實訓項目更要互相匹配，有效利用。實訓教學是在生產實踐過程中積累出來的。基地要為學生技能訓練提供充足的工位，實訓項目設置盡可能接近生產實際。這樣有助于學生頂崗實習和就業時盡快進入較好的工作狀態。學生在理論學習的基礎上不斷加強實訓技能的訓練，有利于提高實訓教學的有效性。

二、優質的專業教師團隊

1.教師團隊的教學能力

擁有一支優質的專業教學團隊，要求汽車專業的教師具備扎實的專業理論基礎、較強的實踐動手能力、豐富的實踐經驗。也就是說，教師團隊中的成員都要達到雙師型教師的標準，嫻熟地掌握實訓項目中技能操作的重點、難點和要領，有效地把握學生訓練期間的知識與技能的運用程度，跟蹤調查，及時發現問題，分析原因，找到解決的辦法。

2.情感的投入

教師在實訓教學上情感的投入對學生情感的影響表現在民主和關愛上，對其評價就是看教師在實訓教學上是否具有民主的氛圍，是否對學生體現出一片真愛。在實訓教學上，教師應使每一個學生都能得到尊重和關愛，沒有被冷落的學生。同時，教師要給予學生積極的鼓勵。

三、學生的學習興趣

單調枯燥的學習，會抑制學生興趣愛好及表現力，使他們情緒低落，甚至會使他們對學習產生恐懼的心理。因此，教師在實訓教學上要營造寬松的課堂氣氛，使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從此樹立自信心，產生濃厚的學習興趣。興趣是學習的催化劑，是學習動力的重要來源。在實訓教學進行時，通過老師的正確的引導，可以提高學生對汽車專業各個實訓項目的興趣，使他們參與到實訓教學的每一個環節中。這樣，學生的學習由被動變主動，達到“教”與“學”中的“和諧”，可以大大提高實訓教學的有效性。

四、學生的能力

學生能否運用所學的知識技能解決實際問題，能否較好掌握所教技能，很大程度上影響著教學的有效性。

但是，知識與技能的學習要遵循循序漸進的原則，學生在經歷嘗試、思考、比較、互補、修正的過程中逐漸逼近問題實質。這就要求教師在實訓的過程中，注意培養學生自主學習，并使他們具備發現問題、分析問題、解決問題的能力。當在實訓期間出現難以解決的問題時，要引導學生自己多尋找解決問題的方法，當他們遭遇失敗而氣餒時，及時給予鼓勵和精神上的支持。經過長時間的訓練，學生的學習能力不斷提升，實訓教學的效果就會不斷提升。

五、安全條例

安全條例是保證實訓教學的前提，這其中包括了教師能否嚴格執行安全操作條例并且教育學生嚴格執行安全操作的規定。

綜上所述，要提高中職學校汽車專業實訓教學的有效性，有效發揮專業實訓教學效果，學校的有關領導應加大對汽車實訓教學設備的投入力度，建設一個具有設備先進、管理科學的汽車實訓基地，培養一支優秀的教學團隊。在教學中教師要注重學生學習興趣的培養和實操能力的培養。只有做到這些方面，中職的汽車專業才能培養出專業能力出眾、專業素養突出、適應當前汽車服務市場需求的人才，實現中等職業學校汽車專業人才培養的目標。

參考文獻：

[1]鄧澤民.職業學校學生職業能力形成與教學模式[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]毛叔平.中職學校創新型汽修實訓體系建設[M].上海：復旦大學出版社.

（作者單位：遼寧省機電工程學校）