數控專業普通車床實習教學探索

摘 要：普通車床實訓是職業院校數控專業的一門基礎性綜合課程，所涉及的專業學科知識比較廣泛。本文提出在教學中應利用好四步教學法和項目教學法，有效開展實習教學。

關鍵詞：數控專業 普通車床實習教學 四步教學法 項目教學法

由于實踐教學的特點，普通車床實訓存在一定危險性，主要是人身安全和貴重設備的安全，同時受實習課時的限制。為提高普通車床實習教學質量和教學效率，筆者認為，在教學措施的設計應用上，應當充分利用好四步教學法和項目教學法。

一、四步教學法傳授基礎知識和基本技能

四步教學法是實訓教學中最基本的教學方法，由導入、講解示范、模仿、總結練習等教學環節組成，其作用就在于遵循學生認知事物的客觀規律，經過實訓操作，實現學生對知識由認知到熟練、由理論到具體工藝掌握的過渡。以軸類工件各部分的車削——車削外圓為例，其教學方法可做如下設計。

1.導入

結合相關教學視頻對車削外圓的操作步驟及其功用做簡單講解，激發學生的學習興趣，在此基礎上明確該節實訓課的學習課題，包括：車刀的選擇及安裝、工件的裝夾、切削用量的選擇、車削的步驟及注意事項。教師在這一環節的主要任務就在于掌握學生的專業水平情況，讓學生從教學視頻中推斷討論新教學內容即車削外圓的實際功用，設疑啟思，激發學生的探究興趣。

2.講解示范

結合教學重難點，教師一一講解引入的學習課題。比如切削用量的選擇，其注意事項就包括背吃刀量和進給量、刀具材料、工件材料等，其中切削較高硬度和強度的工件材料時多選擇較低的切削速度（<5m/min），其原因就在于該類工件加工時產生的切削熱和切削力都較大，易造成車刀磨損，考慮到刀具的壽命，需適當降低切削速度。這樣一來，學生就通過“做什么”“怎么做”“為什么做”三個步驟很好地掌握了新知。

3.模仿

模仿環節是理實一體化教學的中心環節，重點是要通過學生的學習模仿，實現學生對技能技巧的逐步領會和掌握。期間教師要多巡回、多指導，對學生可能遇到的共性問題如三爪自定心卡盤安裝工件的要點等，可集中講解，以幫助學生不斷進步。

4.總結練習

總結練習的重點在于培養學生分析問題和解決問題的能力，考查學生專項技能的掌握程度，同時要引導學生總結實訓經驗，就操作中存在的問題和不足找出解決辦法。

二、項目教學法提高職業關鍵能力

項目教學在車床實訓教學中的應用，主要是以任務引領的方式，模擬項目情景，引導學生搜集整理信息資料，完成項目任務與已有知識經驗的聯系和思考，進而解決問題。以項目課題車削薄壁套（中級工標準）實訓練習為例，其教學組織環節應當包括以下三個環節。

1.項目準備階段

按照實訓要求對學生進行分組，每組以5至6人為宜。前期準備工作包括：分析零件圖樣、加工工藝分析（刀具材料、刀具角度及切削用量的選擇等）、工件加工可能發生的問題分析。

2.項目活動開展階段

第一步，確定加工工藝。由于徑向切削力對車削薄壁套零件產生變形、振動有較嚴重的影響，因此首先要進行零件結構及技術要求分析，選擇合理的刀具材料、刀具角度和切削用量，盡可能減小零件的變形與振動。在確定刀具（YW類硬質合金車刀）、刀具角度、切削用量（v=100～150m/min，ap=0.05～0.4mm，f=0.015～0.08mm/r）以及工件裝夾方式等加工要點后，填寫加工工序卡，形成具體內容。其中涉及的相關知識有：普車基本理論與普車技能、機制加工工藝學理論知識、制圖知識。各組編寫的步驟要在班級內進行比較和相互糾錯，以及時發現共性問題并予以解決，存疑者可通過具體操作加以驗證。這樣實訓教學就有了懸念，學生們就有了探索的興趣。

第二步，操作車床加工工件。期間教師要巡視觀察學生操作車床的熟練程度、切削液澆注的控制以及精車部件時精度尺寸和表面粗糙度進給倍率的調整等，最終目的就是要讓學生將所學的理論知識在車床操作中進行驗證。

第三步，檢測評分和展示成果。

3.項目評價與總結階段

結合測評結果，教師要從安全、操作規范、工藝安排、工件質量等方面對各小組及組員做詳細點評，表揚最佳合作小組和最佳表現者。針對學生的共性問題進行講解，指導學生發現項目任務完成過程中哪些做得好、哪些存在問題，以規范車床操作，防止類似情況再次發生。同時要重點展示、點評優秀的作品，以增強學生們的自信心和成就感。

三、小結

四步教學與項目教學在教學內容編排、組織形式以及能力培養目標方面均有差異，前者著重于基礎專項技能培訓，短期教學效果明顯，后者更側重于創造性思維能力與職業關鍵能力的培養，實訓時間長、見效慢。二者相輔相成，互為補充，可以對實現學生操作技能與職業能力的提升起到促進作用。

（作者單位：南陽市高級技工學校）