項目教學法在中職模具專業教學中的應用探討

摘 要：為了適應社會對模具專業人才需求及要求的不斷提高，在中職模具專業教學中應用項目教學法具有重要的理論和實踐意義。項目教學法可以有效地促進學生學習主動性、積極性、中職模具教學實效性的不斷提高。本文結合作者多年來中職模具專業教學的經驗，在簡要分析項目教學理論的基礎上，對項目教學法在中職模具專業教學中的具體實施和實施效果展開深入探討和研究，旨在為項目教學法在中職模具專業教學中的應用提供充足的理論依據和實踐借鑒。

關鍵詞：項目教學法 中職模具專業 應用 探討

一、項目教學法及其具體模式

所謂項目教學法是指以企業的具體生產任務為項目，將項目任務與學生學習內容、學習目標緊密結合，讓學生在教師的指引下以小組合作的形式實現任務的完成。在項目教學法的教學過程中，學生一方面可以完成項目的具體任務，另一方面也可以在完成任務的過程中加強對理論知識的認識、理解和掌握，提高將理論知識應用于生產實際的相關能力和專業技能。

項目教學法的流程主要包括“確定項目—制訂計劃—探究活動—完成作品—交流成果—評價活動”等環節。在項目教學法的具體應用過程中應該充分考慮專業特征與學生的實際情況，并將二者緊密融合起來，通過廣泛地收集以往教學經驗，經過不斷完善和優化，最終促進其在中職模具專業教學中獲得理想的效果。通常來講，項目教學法在中職模具專業教學中的應用可以是長期的也可以是短期的，小項目一般1到2周即可完成，大項目則需要1至2年，即學生整個在校期間都要圍繞著一個大項目來學習和研究。

教師應該注重讓學生全面、系統地了解和掌握整個項目的流程及各項任務，并注重在教學中與學生多溝通交流，加強對學習小組學習和實踐監控和評價。特別是在評價學習小組的，教師應注意將過程性評價和最終成果評價的緊密結合，還要鼓勵小組成員多開展互相評價和自我評價，以確保每個小組和成員都能按照預期的進展展開學習和實踐。

二、項目教學法在中職模具專業教學中的實施

從訓練學生技能的角度來說，項目教學法在中職模具專業教學中的應用可以由四個模塊來完成：第一是訓練學生基本技能的模塊，第二是訓練學生軟件應用的模塊，第三是訓練學生專業技能的模塊，第四是訓練學生綜合技能的模塊。每個模塊的設計和實施都為下一個模塊的開展奠定了一定的基礎，最終實現學生綜合技能的培養和鍛煉。每個教學項目都緊密結合學生對模具相關知識了解及他們的認知水平、知識積累不同，難度逐級遞增。每一個具體教學項目需要學生經過充足的探索和實踐，才能找到準確的答案和解決措施。因此，在中職模具專業教學中應用項目教學法，需要學生以“合作小組”的方式展開學習和實踐。小組成員一方面要獨立地完成自己承擔的項目任務，又要與其他成員之間保持多溝通、交流，以確保整個小組項目任務的完成。具體到不同成員的項目分配，要有效發揮各自成員的優勢特長，如可以安排掌握計算機技術的學生負責設計模具結構，而安排基礎知識扎實的學生負責搜集相關材料，表達能力強的學生負責成果的總結和結論評價。

三、項目教學法在中職模具專業教學中的實施效果

在中職模具專業教學中應用項目教學法之后，取得了以下幾點較為明顯的效果。

1.提高了學生的學習主動性

學生能及時發現自己實際操作過程中在知識和能力等方面的缺陷，從而積極地去向書本學習、與同學探討、向老師請教，使他們始終保持強烈的求知欲望，促進對理論知識和專業技能的渴望與學習。

2.切身體驗真實的工作環境

在項目任務的驅使下，學生能夠真正體會到日后走向工作崗位后，為實現工作目標所必需的工作態度、知識積累和各方面能力，從而為他們快速適應崗位要求打下良好的基礎。

3.將理論知識應用實際

在完成項目的過程中，學生要將所學的理論知識同實踐操作緊密結合起來，并根據在操作中發現的不足及時對知識儲備進行更新，以最終促進自身專業技能、學習能力等綜合素質和全面能力的進步與提高。

4.體驗成就感

在項目教學的過程中，每個學生都要全程參與模具設計、零件制作到最后模具整體組裝成功的完整過程。當項目完成后學生會體驗到一定的成就感，這將有利于他們自信心的樹立和堅定。

總而言之，項目教學法改變了過去以教師為主體、重理論知識傳授的教學模式。它將理論與實訓教學緊密結合，讓學生在項目任務的驅使下，通過分組合作和師生交流的方式，進一步激發他們的學習積極性和主動性，以確實促進中職模具專業教學質量和效率的有效提高。

參考文獻：

[1]鄭立鋒.項目教學法在中職模具專業教學中的應用[J].學周刊，2015（10）.

（作者單位：王偉雄，江西省機電技師學院；

孫希曦，江西機電職業技術學院）