電子技術應用專業教學改革探析

摘 要：中職學校電子技術應用專業在教學上還存在很多問題，比如學科性強、教學方法單一、教學內容陳舊等。因此，本文提出，電子技術應用專業必須進行教學改革。要多涉及新知識、新工藝、新技術，采用行為引導教學法，引導學生主動學習，以就業為導向靈活調整教學內容，強化學生的技能水平，提高學生的實踐操作能力。

關鍵詞：電子技術 中職學校 教學改革 行為引導教學法

隨著高新技術的飛速發展，電子技術被廣泛應用于生活、生產和科研等領域，是其他高新技術發展的基礎。中職學校電子技術應用專業肩負著為社會培養高素質專業技能型人才的責任，為了使畢業生更好更快地適應工作崗位，具備應用的綜合職業能力，對中職學校電子技術應用專業教學改革做以下幾點探討。

一、以就業為導向，合理整合教學內容

中職學校現用的電子技術專業教材過于看重學科的完整性和統一性，教學內容陳舊，跟不上技術的發展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內容進行合理整合，編寫適合本校和本區域經濟社會發展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內容，增加一些現代工業應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。

例如，電子技術的電路部分多數還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識。現實工業生產中多數以集成電路為主，要求學生明白其外部特性并會使用，其內部的結構及原理對于理論基礎薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內容時可以刪除或者簡化分立元件的內容，適當增加集成電路的現實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業幾乎都使用波峰焊機或回流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對于極少數的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加SMT表面安裝技術和波峰焊、回流焊的相關內容，有效銜接課程內容和崗位知識，培養學生的職業能力。

二、采用行為引導教學法，引導學生自主探究

行為引導教學法是以職業活動為導向，以學生為中心，以培養學生的職業能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發學生的學習主動性而采用的教學方法。這里的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發學生的求知欲，變被動為主動，充分發揮學生的主體作用，引導學生發現問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。

行為引導教學要求教師由傳統的教學組織者變為引導者，營造良好的學習環境，以學生為中心，引導學生心、手、腦并用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。

三、加強技能訓練，提高學生的動手能力

1.采用理實一體教學，強化技能訓練

中職學生思維活潑，缺乏耐心，不喜歡聽大篇幅的理論講解。為了提高學生的學習興趣和學習效率，提高他們的技能操作水平，教師可以采用理實一體教學。在實訓室實訓設備上，通過在變壓、整流濾波、穩壓、功放等電路中設置測試點，讓學生驗證全波整流電路的輸出電壓、穩壓電路電壓值變化情況，學習萬用表和示波器的使用等等。通過在實訓過程中發現問題、解決問題，強化學生對知識的理解。把課堂搬到實訓室，通過實驗形象直觀地理解了抽象的專業知識，提高了學生的學習積極性，學習效果明顯，教學質量好。

2.利用仿真軟件，加深學生的理解

使用現代計算機仿真軟件、多媒體課件等，模擬真實的實訓生產情景，帶領學生身臨其境地感受工作情景，加深學生的理解，讓學生更好地掌握知識。比如使用EWB仿真軟件，讓學生親自上機，對二極管的單向導電性，可以讓學生在仿真軟件上直接使用萬用表進行模擬測量；對于三極管的工作原理和輸入輸出特性，可以引導學生設計一個簡單的電路，給定輸入、查看輸出等，把抽象的知識形象化，讓學生更容易理解掌握。

3.組織興趣小組，提高學生的實踐能力

利用課余時間，開放電子實訓室，組織學生設計一些簡單的應用型電路，比如聲光控臺燈、功放、門鈴等，由簡單到復雜，循序漸進，通過具有趣味性和應用性的實際案例培養學生的學習興趣。還可以成立小家電維修小組，收集一些可操作性強的小家電，比如電熱水壺、音響、電磁爐等等，鼓勵學生查閱資料、認真分析、敢于動手，提高學生的實踐應用技能。同時指導學生收集一些電子行業的書籍、網頁、期刊等資料，使學生了解現代電子技術的應用以及電子行業的發展趨勢等，積累專業知識，縮小所學知識與崗位應用之間的差距，最終提高學生的綜合職業素養。

（作者單位：衡水科技工程學校）