淺談中職學生合作能力的培養

摘 要：21世紀是一個合作取勝、協作競爭的時代。本文就中職學生合作能力的培養進行分析論述，提出從某種意義上說，合作比知識更重要，懂得交往、善于互助，是當代人必須具備的一種素質。

關鍵詞：中職學生 合作能力 職業核心能力

從某個角度看，沒有合作就沒有成功。正是因為科學知識的迅猛發展，社會分工愈來愈細，人們不可能再成為百科全書式的全能角色。人人都需要借助別人的智慧與能力去完成自己人生的超越，最終在這個充滿了競爭與挑戰的世界中收獲合作與快樂。

一、中職學生缺乏團隊合作能力的原因

1.在家庭中

如今的學生大部分都是獨生子女，他們飯來張口、衣來伸手，依賴思想嚴重，習慣了以“自我”為中心，所以缺少合作的氛圍，更無合作的意識，常常唯“我”獨尊。

2.在學校里

新課程改革實施已經多年，但是部分學校還是看重成績，仍然側重于學生成績的提高，致使學生合作意識與能力的教育缺失，學生合作意識淡漠。以學習為中心使得一些家長只要求學生成績好，認為其他均不重要。

3.在社會上

當今社會是一個競爭的社會。競爭意識已經完全融入日常生活，人們更多地去強調只有競爭才能在社會上擁有更高的社會地位、更多的利益空間。在功利主義的導向下，對競爭與合作的問題的看法往往多有夸張，而輕視或忽視競爭中有合作。

二、職業核心能力中合作能力培養的價值

在一本名為《我為什么不要應屆畢業生》的書中，真實記錄了11位Boss、CEO、人事干部所講述的辭退應屆畢業生的緣由。這些被用人單位在半年不到的時間內解雇的畢業生，專業能力各個達標，而根本原因卻是：“不了解工作的真正含義，更不用說對他人、對工作、對社會要有責任感”“常常心浮氣躁，把‘謙虛、勤奮、努力、耐心’這些最基本的素質置之腦后”“沒有主動性，缺乏獨立思考的能力”“在工作中沒有合作意識與合作熱情”“協調性弱，不善于與他人交流分享、溝通、合作。不僅僅是人際關系差，在工作中也缺少必要的熱情，不能融入社會”……書中被辭退的畢業生身上，所缺少的不是專業能力，恰恰就是合作的職業核心能力。在職業核心能力中強調合作意識和合作能力，才能使學生在融入社會的時候建立良好的人際關系，掌握與人合作的能力，這對學生的成長成才大有裨益。

三、中職學校培養學生合作能力的方法和策略

1.大力轉變師資隊伍教學觀念

培養中職學生合作能力的關鍵在于更新教師的教育觀念。這也就要求老師不斷學習教育理論，轉變教學觀念，改革教學模式，注重對學生合作能力的培養。

2.明確目標，革新教學大綱，開設相應的素質教育課程

職業教育的根本目標是既讓學生學會做人，又讓學生學會做事。既要讓學生具備高技能，同時又要讓學生具備較高的綜合素質，不斷發展和完善整個職業生涯。因此，中職教育必須革新相關的課程大綱，改革課程的教學內容、教學方法和教學手段，通過課程的學習和訓練，提升學生的合作意識。

3.充分利用課堂教學為學生合作能力培養創造機會

在課堂教學中，隨著學習內容的變化、教學或學習方式的變化等，師生角色隨時發生變化，學生成為課堂的主體，師生合作、生生合作的機會隨時可見。同時，教師應不失時機地教育和引導學生，只有相互幫助、相互合作，學習的質量和效果才會更好。

4.以潛移默化的方式，在中職教育的各個教育環節注重合作能力的培養

教師可以指導展開豐富多彩的、鍛煉合作精神與能力的各種學生社團活動，創建有中職學校辦學特色的學生第二課堂。開展形式多樣的技能競賽，如舉辦團體知識競賽、合唱比賽、各種球類比賽、拔河比賽、辯論賽、拓展訓練等群體類項目，積極創建健康文明的寢室文化，組織學生創業活動。通過豐富多彩的校園文化生活，達到“磨煉意志、陶冶情操、熔煉團隊、完善人格”的訓練目的，使學生在不知不覺中逐步形成團隊合作的習慣，鍛煉合作能力。

四、小結

近年來，越來越多的用人單位關注職業核心能力，將合作意識與合作能力列為首要考核的內容。合作意識與能力已成為畢業生就業、再就業和職場升職所必備的能力，同時也是在校、即將就業和已就業人群競爭力的重要標志。培養學生學會合作、學會與人和諧相處、形成良好的合作精神與合作能力，健康發展，是職教教師育人的終極目標。因此教師應該采用多種方法，重視學生合作能力的培養，使學生能夠適應各種社會環境，畢業以后能夠大膽地走向社會，滿足各種工作的需要。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司組織編寫.現代教育技術[M].北京：北京師范大學出版社，1998.

[2]謝軍.影響學生健康的家庭環境因素及對策研究[J].社會體育科學研究，2004（3）.

（作者單位：天津職業技術師范大學、黑龍江技師學院）