淺談軍體德三結合的必要性和結合點

摘 要：隨著全國高等院校的擴招和社會辦學力量的興起，中等職業學校的生源受到影響，被迫降低招生的標準，導致學生素質參差不齊，學生管理和德育教育遇到了前所未有的困難和挑戰。尤其近兩年來，職業學校發展形勢喜人，生源暴漲，軟硬件條件不斷提高更是給職業學校的教學和學生管理工作帶來了動力和生機。面對生源質量與學院發展的不協調，面對教學高水平和學管高能力與學生低素質的矛盾，怎樣才能形成一個良好的德育教育體系成為迫在眉睫的問題。本文主要針對提出的軍體德三結合教育體系進行剖析和研討，目的在于找到三者的結合點，探討采用何種教育形式進行實踐和推廣。

關鍵詞：生源質量 學院發展 不協調 軍體德三結合 結合點 教育形式

一、軍體德三結合的必要性

1.軍體德三結合是學院大步伐發展與學生整體素質低下相矛盾的產物

歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，社會存在的變化必然引起社會意識的變化。

近幾年來，隨著中等職業學校辦學層次不斷提升、辦學規模不斷擴大，學生數量有了較大幅度的增長，學校軟硬件資源不斷豐富，教師的工作熱情高漲。但由于職業學校學生之前教育的不足，且家庭狀況不同，生活、學習環境不好，使得學生出現厭學等不良行為和思想，學生整體素質水平與學校發展速度沒有成正比，延緩了學校發展速度，造成職業學校加快發展與學生整體素質較低的矛盾，因此研究推行更適合職業院校學生的管理模式和德育教育模式成為迫在眉睫的問題。

2.軍體德相互獨立的教育方式不能達到職業學校的學生培養目標

職業學校推行軍事化管理，主要目的在于：培養學生的政治思想素質和組織紀律性，形成良好的行為規范；提高學生的團結協作能力；鑄就學生軍人一樣的意志品質。但可以看出，單獨的軍事化管理模式不能完全實現職業學校學生培養目標，而單獨執行德育課模式是很孤立的，只有理論課程的教授、沒有行為訓練的提高也是低效的。軍事化管理正是學校開展德育課程和相關教學課程的紀律原則，只有讓學生走到課堂中，才能更有效地進行學生教育工作。

3.軍體德三種教育方式的培養目標和培養途徑相互獨立又相輔相成，成為構建大德育體系的組成因素

軍事化管理是德育教育的行為訓練，是保證各項工作開展的紀律原則，其特點是直觀、有感染力、影響程度深。體育課是身體素質和心理素質訓練的行為手段，其特點是直觀、生動、形象，但對德育教育影響不大。德育課是通過教材文字、教師講授、課堂活動等方式進行德育教育的手段，其特性是教育范圍大、德育教育知識全面，針對性強。因此，不難看出三者在內容和形式上存在較大的差異，三者在作用上相輔相成。德育課程需要體育競技活動和體育協作活動來深化教育力度，同時也需要軍事化管理力度來維護德育課程的正常開展。

二、軍體德三者的培養目標和結合點

1.軍事化、體育課、德育課三者的培養目標

（1）軍事化培養目標。素質：心理素質、身體素質、政治素質、思想素質、道德素質、科學素質、法律素質；能力：實踐能力、交往合作能力、四自能力（自我生存和管理能力、自我學習能力、自我發展能力、自我評價能力）；規范：八大規范，即日常生活規范、落實制度規范、遵守紀律規范、行為舉止規范、著裝儀容規范、禮節禮貌規范、內務衛生規范、環境衛生規范；意志品質的培養等。

（2）體育課培養目標。素質：心理素質、身體素質、政治素質、道德素質、科學素質、思想素質；能力：實踐能力、交往合作能力、自我學習能力、自我發展能力、自我評價能力；規范：落實制度規范、遵守紀律規范、行為舉止規范、著裝儀容規范；意志品質的培養等。

（3）德育課培養目標。素質：心理素質、職業素質、政治素質、思想素質、科學素質、文化素質、法律素質、道德素質；能力：交往合作能力、四自能力（自我生存和管理能力、自我學習能力、自我發展能力、自我評價能力）；規范：八大規范，即日常生活規范、落實制度規范、遵守紀律規范、行為舉止規范、著裝儀容規范、禮節禮貌規范、內務衛生規范、環境衛生規范；意志品質的培養等。

2.軍事化、體育課、德育課三者的結合點

可以看出，軍事化、體育課、德育課三者聯系緊密，而且體現了三者在德育體系建立中相輔相成的作用，因此可以得出軍事化、體育課、德育課三者培養目標的結合點如下。

素質：心理素質、政治素質、思想素質、道德素質、科學素質。

能力：交往合作的能力、自我學習的能力、自我發展的能力、自我評價的能力。

規范：落實制度的規范、遵守紀律的規范、行為舉止的規范、著裝儀容的規范。

（作者單位：承德技師學院）