中職學生自卑心理探究

摘 要：大多數中職學生都有自卑心理，什么原因導致他們的自卑？有哪些表現？作為教育工作者的我們應該怎樣引導和幫助這些學生？本文就上述幾個問題，進行探討。

關鍵詞：中職學生 自卑心理 探究

自卑感是一種不能自助的復雜情感，有自卑感的人輕視自己，認為自己無法趕上別人。這種心理表現為對自己缺乏一種正確的認識，沒有自己的主見，一遇到有錯誤的事情就以為是自己不好。這樣導致他們失去交往的勇氣和信心。這是自卑的心理學定義。對中職學生來說大多數都有自卑感，他們的自卑感表現在哪些方面？源于何處？針對這樣的學生作為教育工作者的我們應該怎樣去引導？筆者就這幾方面闡述一下自己的觀點。

一、中職生自卑的表現

每個自卑的學生心理都是痛苦的，造成這種自卑的原因也是不一樣的，就學生平時在行動和語言措辭方面的分析，可以把中職學生自卑的表現分為以下幾種。

1.自負自傲型

此類中職生對現實不滿，對自己的期望過高。一心想自己能夠出類拔萃，獲得別人的認可，事事與別人計較長短。在思想上督促自己、壓迫自己，完全被理想的思維主導，其實在內心深處是否定自己的，表現為對一切無動于衷，漠不關心。

2.封閉怯懦型

此類中職學生在以前的學習中被埋沒在成績更佳優秀的學生中，不能引起老師和同學的注意。到中職學校以后成績還算可以，受到關注。但是他們謹小慎微、患得患失、不具有創新思維。

3.自輕型

此類中職學生的自我評價過低，認為自己什么都不行，看不到自己的長處。學習也不努力，參加活動也不積極，總用悲觀的眼光去觀察周圍，判斷事物。

4.自棄型

此類中職學生在以前的學習中成績還算不錯，在進入中職學校后，沒能樣樣都超越別人，于是干脆放棄。這類學生表面乖巧，實際上屢教不改。學習沒有動力，自由散漫，沒有組織性紀律性，自控能力差。

二、中職學生產生自卑的原因

就上述自卑學生的表現，無論哪種類型，究其自卑根源就是不自信。那又是什么原因讓他們不自信呢？筆者結合自己多年工作經驗歸納幾點。

1.學習成績不理想，應試教育的失敗者

中職學生絕大多數都沒達到普通高中的錄取分數線，在以升學為目的的前提下，學生的分數不高是學生的硬傷，在和上高中讀大學的同學比較中，這些中職學生自然認為自己不如他們，自卑感油然而生，不可避免。

2.對中職學校不夠理解

因為社會上對中職學校就有很多誤解，認為中職學校學生沒有前途。在這樣的社會環境下，中職學生對自己也就沒有了信心，在與同齡的高中同學交往時自卑、沒底氣。

3.家庭環境及教育的問題

雖然中職學生大多數來自農村，部分來自城市的家庭條件也一般，但是他們的攀比心還比較重。所以家庭貧困也是導致這些學生自卑的一個原因，貧困使他們覺得自己不如別人，低人一等。還有單親家庭或者是家庭關系不和睦的學生，這類家庭的孩子往往表現的敏感多疑、患得患失、不夠自信。另外，家庭教育的失敗也是導致學生自卑的一個重要因素。中職學生中最常見的家庭教育缺陷是親子關系錯位，親子關系演變成了警察與犯人、領導與下屬或者是主仆關系。在這種家庭教育下成長的孩子性格都有些問題，這樣的學生進入中職學校后，就會表現得不合群，融入不到集體中。久而久之就會把自己封閉起來，不愿再和別人溝通。

三、幫助中職學生克服自卑心理的方法

1.喚醒學生的自尊意識

每個學生都有自己的長處，教師應盡量創造這樣的情景，使每個學生都有展示自己的舞臺。尤其對自卑的學生，應讓他們在這樣活動中體會展示自己，感受贏得掌聲的快樂，找到自己存在的價值；喚醒他們的集體責任感和自尊心。

2.尊重和鼓勵

有自卑感的學生也有上進的意愿，也有閃光點，教師應適時抓住這些閃光點給予肯定和表揚。通過持續不斷的鼓勵，激發他們的自尊和自信，讓他們產生奮發向上的內驅力。另外，教師要尊重自卑學生的心理規律，滿足他們的心理需求。創造和平、信任、平等的師生氛圍，摒棄一切能夠傷害自尊心的行為，讓他們在和諧的師生關系下，認真做好每件事。

3.創造寬松和諧的班級環境

班集體本身就是一種教育力量，對每一個成員都會產生影響。在一個班風好的班集體中，良好的心理氣氛就是影響這個集體的一種規范力量。當班集體中的大多數學生達到能按班集體的要求來自覺規范自己的行為時，個別學生如果不能順從這種氛圍，就會產生壓力，從而使他們逐漸改變自己的不良習慣，把自己融入班集體之中。

四、小結

因此，作為中職教育工作者的我們，要根據學生的日常表現弄清他們自卑感的原因，去開導教育他們。不要一味地指責他們，要相信這些學生在我們幫助下，能夠克服自身的缺陷，成為對社會有用的人才。

（作者單位：承德技師學院）