以“供給側”改革，落實頂層設計，做強單招教育

摘 要：本文針對揚州地區對口高考質量進一步提升的制約因素，提出要以文化建設統領單招事業，以機制改革激發師生內需；以教研抓手打造師資團隊，以教改突破提升課堂教學效率；以目標導向強化過程管理，以多元立交促進學生成才等“供給側”改革舉措，落實頂層設計，做強單招教育。

關鍵詞：質量 對口高考 單招教育 教育教學管理 揚州地區

單招教育對于促進職業學校學生發展，構建現代職教體系，增強職教吸引力具有十分重要的意義。2015年9月，揚州市教科院出臺了《關于進一步加強全市職業學校對口單招教育教學工作的意見》。其目的是要使本地區單招教育與各項職業教育協調發展，改變對口高考成績長期處于全省中下水平的狀況。筆者認為，在學校層面貫徹落實好頂層設計，還需要突破體制機制不適，師生內驅不足；教師團隊不強，課堂效率不高；過程管理不精，教學安排不當等“瓶頸”問題。為此，筆者建議在以下幾方面著力。

一、以文化建設統領單招事業，以機制改革激發師生內需

對單招教育，要從現代職教體系建設的戰略高度，高品位設計、高目標定位，厚文化引領、強動力驅動，做到高起點起跳、高質態運行、大跨度飛躍。不僅把單招作為為學生提供一種成才通道的辦學形式，更是把辦好單招作為錘煉教師隊伍、樹立學校精神、打造學校文化的重要舉措。要以體制為核心、機制做保障、過程是關鍵構建管理“鐵三角”，形成科學高效、配套完整的單招管理體系。要培養精干高效務實的管理團隊和敬業精業勤業的師資團隊。要發揮班主任在班級教育教學團隊中的“核心”作用。

要優化機制特別是激勵機制，努力創造出一個鼓勵出彩、催人奮進的環境氛圍。要強化師生的目標意識，以“聚人心”“接地氣”的德育活動，激發師生的成就欲望。

文化的引領和機制的促進，形成主要領導時刻關注，常常鼓勁，多多指導，時時處處“想”；分管領導想方設法，創設條件，提供幫助，實實在在“抓”；部門領導身體力行，勤奮有加，積極落實，嚴嚴格格“管”；廣大教師全心投入，通力協作，精研精備，勤勤懇懇“教”；單招學生精神飽滿，斗志昂揚，意志堅定，全心全意“學”的生動活潑、生機盎然的大好“圓夢”氛圍。

二、以教研抓手打造師資團隊，以教改突破提升課堂效率

要搭建教科研平臺幫助教師提升教學能力。要通過“走出去”“請進來”，大力開展教師培訓；要發現和培養“學科核心人物”，通過傳、幫、帶，發揮示范引領作用；要優化教研組、備課組的設置；要在厚實的集體備課的基礎上，進行精準的二次備課；要做到教學策略因生而宜，檢測評估真實客觀，提優補差適時精準。

要以當代建構主義學習理論為指導，積極進行“供給側結構性”教學改革。要以教學效率為基準，構建課堂結構、流程。教師要重學法指導、習慣養成、有序思維、能力培養。教學要把握重點、分解難點，任務驅動、問題導向，手腦并用、做學合一，夯實基礎、有效訓練；技能訓練要針對標準、細化要求，以師帶徒、手把手教，硬碰硬練、一對一改。課堂要縱向延伸，課前課中課后連貫。要努力構建“數字課程”，實行“數字化教學”，便于在線自主學習。

三、以目標導向強化過程管理，以多元立交促進學生成才

要依據單招教育的特性，對三年各階段的教學目標、內容、進程、重點及方法等進行科學合理安排，制定出不僅能達到學業水平測試的要求，也能達到對口單招考試大綱要求的人才培養方案。這其中，德育活動要有單招高考特色，使德育與智育相互融合、相互支撐。

常規管理要覆蓋學生學習、生活和教師教育、教學的方方面面，體現“全程、全面、全要素”。每項工作都要有謀劃、有布置、有落實，更有檢查、反饋、整改。每段時間，每個師生，都要有明確的目標、任務、職責、要求。要備課、授課、檢測一體化監控，實行推門聽課，加強檢查反饋。要重視教學研究，定期分析研判；加強跟蹤輔導，培“優”促“臨”勵“后”。班級工作要有思考、有目標、有舉措、有抓手。學生管理要從頭抓起，從日常抓起，從細節抓起。

要保證每一個單招學生是合格的中職畢業生，就要積極搭建人才多元成長的“立交橋”，適時幫助他們選擇適合的成長之路。這樣，既滿足學生的不同需求，又使單招保持適當規模，使規模與資源相適應，規模效益最大化。

四、小結

總之，在加快現代職教體系建設的背景下，在大力開展高水平現代化示范職校建設的同時，要進一步辦好單招教育，不僅能培養出合格的生產一線技術技能型人才，還能為高等院校輸送高質量的生源。

[作者單位：儀征技師學院（江蘇省儀征工業學校）]