技工學校機械制圖課堂教學初探

摘 要：在信息化迅速發展的今天，企業對于應用型人才的需求開始逐漸加大，對于技工學校學生的需求也占到了市場份額的絕大部分。所以對于技工學校來說，以培養應用型人才為目的，在教學上進行一系列的調整，成為現階段的中職教育的主導趨勢。在技工學校機械制圖教學中融入一些全新的教學理念和教學方法，能夠給技工學校的機械制圖教學的發展帶來很大的幫助，但是在實際的教學實踐中還是存在著一定的問題。只有針對這些問題進行進一步的創新改革，才能使技工學校培養出更多的適應企業需求的應用型人才。

關鍵詞：技工學校 機械制圖 課堂教學 策略探究

目前我國的經濟正處于不斷增長的階段，技工學校的人才對于各行各業都是供不應求的，當然企業對于人才的要求也相對比較嚴格，也就是說企業需要的是適合自己的人才。為了達到這一目標，許多技工學校已經開始進行教學層面的改革，來進行人才的全面化培養，在企業和學校的共同作用之下來滿足雙方的需求。教學模式的探索能夠更好地培養出企業所需要的人才類型。下面我們就以機械制圖的課堂教學為例，來具體探討一下技工學校的教學模式改革。

一、現階段機械制圖課堂教學中存在的問題

1.課堂教學與就業聯系得不夠緊密

在目前的機械制圖課堂教學中，理論與實踐在教學中存在著嚴重脫節。目前理論知識的學習主要安排在校內的課堂上面，實踐學習主要安排在理論教學之后的實習教學當中。學生在進行實踐教學的過程中無法將理論知識聯系到其中，使得理論和實際無法融合到一起，從而使得學生的學習效率不能夠得到有效的提高。學生無法在實踐中將理論知識進行進一步的發展和延伸。這就使得機械制圖課程的教學成果在一定程度上也受到了影響，使教學發展受到了一定的限制。

2.教學方式較為單一

在機械制圖課堂的教學中，當前教學的模式主要還是受到了傳統教學體系的教學方式的影響。這種教學方式就是用一些傳統教學用具，在黑板上畫一些圖形進行演示，費時費力，效果不好，使得課堂的教學氣氛較為沉悶，知識的信息量也少。學生對于機械制圖課程的學習模式等同于一般其他課程的學習。單一的教學方式也會使得學生失去對于機械制圖課程學習的興趣和信心。這樣就會使得機械制圖課程的學習進度停滯不前，教學的過程中也難找到突破口，另外在實踐中的形式也過于單一化。在這種模式下，學生不能夠將學習到的知識融會貫通到工作中，教學過程對于學生的能力提高方面起不到顯著的效果。

3.學生的綜合素質差別較大

技工學校招收的學生文化基礎差異較大，而且每一個學生都有自己的天賦和喜好。這些因素就導致了學生在機械制圖方面的成績存在著很大的差異。這個問題對于技工學校的實踐教學來說非常不利。相同的實踐教學內容對于不同的學生來說難易程度不同，實踐的效果也會不同。能力好的同學會越來越好，而能力不理想的同學則會稍遇困難，就打退堂鼓。長此以往就會形成一種惡性的循環，非常不利于學生的進一步發展。學生之間領悟能力、學習能力、理解能力以及實踐能力等都是一些客觀存在的因素，教師想要進一步全面地提高學生的成績，就要盡早解決這一問題。

4.學生學習被動

在許多學生的印象中，進入了技工學校之后，就像進了保險箱一樣，畢業就會有就業的機會。這在一定程度上造成了一些學生被動學習局面的產生。然而現實卻是非常殘酷的。在現代社會激烈的競爭中，只有具備了優秀的能力和創新思維等綜合性的能力，才能夠獲得就業的機會。所以學生目前這種被動化的學習狀態是非常堪憂的。對于教師來講，缺少學生的課堂呼應，在一定的程度上教師無法獲取學生的反饋，就無法進一步地整合教學的模式，就會使教學上沒有創新發展。這也是亟須解決的一個問題。

二、機械制圖課堂教學中的改革策略

1.引入多樣化的教學方式

綜上所述，傳統的教學模式已經不能夠滿足教育事業的發展，所以在機械制圖的教學中，要對機械制圖的教學方式進行全新的改革，多引入一些現代化的科技手段。利用多媒體來幫助學生擴展視野，讓學生從一個更為直觀的角度來理解機械制圖，例如模擬實際生產現場情境的方式來讓學生在現場分析討論進行實踐性的機械制圖學習。這樣能夠有效了解到學生知識的掌控情況。此外，增加企業特色案例的討論，也能讓學生了解到行業的導向，在討論中拓展自己的思維。要讓學生進入生產現場進行短期的實習，讓學生真正接觸到將來的工作環境，能夠幫助學生更好地完成校內的學習任務，在實踐中不斷積累經驗。

2.知識體系的講解要抓住重點

在機械制圖的教學中，重點內容要進行強化的教學，對于各種重點知識的特點和方法教師要進行一定的歸納處理，并在教學中要富有啟發性，引導學生通過獨立思考得出正確的答案。這樣，授課過程中就會更加具有條理性，對于學生的學習和復習都很有好處。例如在講組合體視圖畫法時，可以提問兩個基本體疊加時，不同的相對位置，會使組合體三視圖發生什么變化；在講組合體讀圖方法時，可以歸納總結抓主視、分形體，對投影、想形狀、合起來、想整體的形體分析法的讀圖方法；根據切割型組合體具有“由切割而成的圖框包含在一個大圖框之內”的視圖特點等等。

3.要充分發揮學生的自主性

興趣是學生學習的一個基本條件。機械制圖屬于一門入門較為困難的課程，教師在課堂的氣氛上要多花一些心思來進行改革，將機械制圖的教學內容與學生感興趣的事物進行有機融合，從而更好地吸引學生的注意力，活躍課堂的氣氛。盡量用一些簡單易懂的語言來進行授課，這樣更有助于學生的理解。另外在課堂上面還要發揮學生的自主性，如講授直線對投影面的各種位置及其投影特性時，可以讓學生用鉛筆（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）來演示直線與投影面的三種不同相對位置關系，分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性；利用“兩點定一條直線”的幾何作圖定理，引出直線投影的畫法；對于其中兩種特殊位置直線，只要分別講透其中一種即可，然后啟發學生進行推理，得出其余兩種特殊位置直線的投影特性。要給學生留下充分的發展空間，要讓他們用自己的力量來進一步的探索，從而將學習到的課堂理論真正地變成他們自己的知識。

4.將傳統教學中的板書繪圖進行深入發展

在機械制圖課程中繪圖的重要性是不言而喻的。機械制圖教學的完成主要是通過繪圖（圖例）來實現的，諸如立體表面取點；機件表面交線（截交線、相貫線）畫法；組合體的組合形式，視圖畫法、讀圖方法以及已知兩視圖補畫第三視圖等等。課堂上教師可利用各種先進教具結合傳統教具進行繪圖演示，其繪圖演示的整個過程對于學生來說都是一個非常好的學習過程。現場的繪圖能夠給學生留下更為深刻的印象，每一次繪圖的過程也給了學生充分的分析和思考的過程，對于學生空間想象力和分析能力的培養非常有好處。學生對于制圖的理論體系掌握得會更加扎實，對于讀圖和繪圖方面的技巧會更多地進行了解。這樣一次次的分析，也會幫助學生積累更多的關于機械制圖方面的經驗。

參考文獻：

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（作者單位：廣西柳州市技工學校）