淺析《學記》中的教師角色觀

摘 要：《學記》是我國乃至世界第一部專著教育的論作，它從教師角度著眼，精辟闡述了關于教師職業的一系列問題。本文深入闡釋《學記》中的教師角色觀，提出教師不僅應具有扎實而廣博的專業知識，深刻把握教育規律，更要以高尚的師德為人師表。

關鍵詞：《學記》 扎實廣博 教育規律 師德

《學記》是中國教育史上最早、最完整的一部教育學專著，也是中國最早的教育學論作。《學記》是《禮記》篇之一，寫于戰國晚期，全文共一千二百二十九個字，它從教師角度著眼，精辟闡述了教育作用、教育制度、教學原則、教學方法、教師以及師生關系等關于教師職業的一系列問題，是對當時的教育理論和教育經驗做的經典概括和總結。其距今已有三千多年的歷史，歷經世代文人學者的研究，不斷豐富發展，閃現熠熠光輝，給當今教師的定位與發展很大的啟發與教益。筆者就《學記》中對教師這一角色進行簡要的探討。

一、具備扎實廣博的專業知識是基本要求

“記問之學，不足以為師。”意思是說單單憑死記硬背的知識來應答學生的發問，是不能夠當一名好教師的。要當一名出色的教師，應具備扎實廣博的專業技術知識。教師面對學生的疑問不簡單地就題論題，應站在更高的角度、更大的范圍來解答，讓學生在深入理解的基礎上來認識、解決問題，做到知原知委，這樣才是傳道解惑。因此，教師不僅應精通專業知識，還要具備融會貫通其他各科知識的能力。《學記》主張通過教與學的辯證關系提高教師專業知識水平。在具體教學實踐中，學生不同的問題能引起教師的思考，進而組織語言清晰地解答。通過學生的問題，教師不僅了解學生的學習問題所在，更觸發教師去尋求相關的知識，從原因角度解答問題，這無形中擴展了教師的知識范圍。俗話說得好，要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。

除了知識要扎實以外，廣博涉獵其他各科知識也是很重要的。孔子是中國古代偉大的教育家、思想家，儒家學派的創始人，其弟子三千，其中成就者七十多人，這很大程度上得益于他學問淵博，博古通今。他通曉《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》， 善于用 “禮”“樂”“射”“御”“書”“數”六藝教學生，能解答學生的疑惑。當今教師更應時刻注意自己知識的更新與擴展，站在所教學科發展的最前沿，勤于學習、善于學習、終身學習，在“教學相長”中不斷汲取新知識、新理念，充實自己的專業知識。

二、深刻把握教育規律是重點

《學記》對教學的成敗進行了比較系統完備的闡釋。其云：“大學之法，禁于未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”意思是說有效的學習之法體現在學生不正當的欲望發生之前，教師要注意加以預防，防患于未然；抓住適當時機，及時地進行教育，因勢利導；按照科學合理的順序開展教學活動，不揠苗助長；學生之間互相觀摩與學習，取長補短，以文會友，以友輔仁。如果問題已經形成才來禁止，學生就會抵觸。學習時機過了才去學，即使苦學，也難有成就。教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。獨自學習，沒有學習伙伴商量，就會孤陋寡聞。掌握了基本的教育規律，教師還必須盡力去激發學習主體的興趣與潛能，這樣學習才能最終落到實處并產生效果，《學記》在這個方面也有相當精辟的論述。

三、師德是教師素質的核心

所謂“學高為師，德高為范”，教師不僅要有精湛的專業知識技能，而且要具備良好師德。“良冶之子必學為裘，良弓之子必學為箕；始駕馬者反之，車在馬前。”這說明長者、師者是孩子和學生的表率與示范，正因為教師對學生及社會的重要影響，所以古人十分重視師德，并力選德才兼備者為師。《學記》云：“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師也者，所以為君也。”從這里我們也可以看得出師德的重要性。

《學記》中推崇的師德概括起來主要有兩點：保持愛心與耐心。“安其學而親其師，樂其友而信其道。”學生喜歡教師、親近教師、信任教師，才會敬仰教師，聽從教師的教誨，認真求學。從心理角度來說，學生覺得教師可親是因為教師讓他覺得可親，這暗示著教師首先要關心學生。愛學生的同時也要做到有教無類，一視同仁，尤其在學習上，后進生是最敏感的，應讓他們真正感覺到自己也是集體中不可或缺的成員。從這個教學啟發過程來看，教師是以一種誨人不倦的形象出現的，教育教學需要耐心。只有耐心與等待，學生身上的優點與潛力才會有機會展現出來。教師是用奉獻來干事業，應以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神投身于教育事業，實現自身價值，承載起培養國家棟梁的責任。

《學記》全文闡述非長篇大論，卻精辟扼要，言簡意賅地道出了為師的智慧。《學記》讓筆者真正明白了兩個字：教、學。做老師的首要任務就是教，怎樣教？就是在學中教。

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）