矯正職高“后進生”行為偏差的教育策略

摘 要：本文著重分析研究了矯正職高“后進生”行為偏差的策略，提出采用分析“后進生”產生的原因，針對學生不同的情況，找準方法，對癥下藥；激發“后進生”的潛能，克服自身的消極因素；激發 “后進生”學習的興趣，樹立遠大的理想和成才觀念；以智導其行，幫助“后進生”總結經驗教訓，增強對不良誘因的抵抗力等幾方面策略，糾正“后進生”的行為偏差。

關鍵詞：職高 “后進生” 行為偏差 教育策略

近幾年，由于種種原因，職高學生的素質普遍不高，而且，生源質量還有逐年下降的趨勢，因此，職高的“后進生”也有了逐年增多的趨勢。盡管只要這類學生的行為沒有踏過職業學校學生行為規范的最底線，就會被認為是很正常的存在，但他們經常在課堂上表現出來的對教育教學秩序的干擾行為以及在同學交往中表現出來的不良傾向帶來的負面影響是不可低估的。作為教師，我們都曾有過相同的感受，有時真恨不得讓那些影響教育教學秩序的“害群之馬”統統在眼前消失，但是，讓我們仔細地思考一下，雖然，優秀學生是教育教學過程中的先鋒猛將，但“后進生”也同樣是讓我們廣大教師積累教學經驗與提升歷練的珍貴教學資源。同時，對“后進生”相關問題的研究具有更深遠的意義。

首先，從個體意義上來說，幫助“后進生”矯正自身的行為偏差，趕上隊伍，達到中職學生行為規范的要求，重塑自我，使“后進生”更有個人成就感。其次，從整體意義上來說，幫助“后進生”可以增強集體的責任心、集體的凝聚力等，使集體教育教學的進行得到保障。……