“嚴師慈母”王麗麗

柔聲細語，和藹可親，這是記者對牡丹江技師學院班主任王麗麗的第一印象。

事實上，校長、老師和學生對被稱為“嚴師慈母”的王麗麗的印象也是如此。

從事技工教育近30年，一直工作在教學和學生管理一線，她始終秉承“平凡是偉大的基礎”這一信念。多年來她堅持從平凡中起步，潤物細無聲，調動學生各方面積極性，從學生成長中收獲工作的幸福和快樂。

王老師堅守的“三塊陣地”

“學生管理工作一直是技工院校各項工作的重點和難點，學生的基礎比較差，必須調動起學生的積極性，力爭使班級的每一名學生都做到尊師、守紀、團結、上進。”王麗麗語。

作為班主任，王麗麗老師選擇“三塊陣地”堅守，學生在她的陪伴下健康地成長。王老師采取全方位立體式管理的方式，走進學生心靈，陪伴學生成長。

第一塊陣地是早自習的晨讀。每天清晨，清脆悅耳的晨讀聲響徹偌大的教學樓，仿佛熱血青年面對世事的無所畏懼與雄健闊步。“大學之道，在明明德；學不可以已，青取之于藍而青于藍；六國破滅，弊在賂秦……”

之所以選擇文言文作為晨讀內容，王老師是這樣理解的：一是讓學生多認字識字，提高基礎能力；二是讓學生有成就感，在潛移默化中給學生肯定與鼓勵，提高他們的自信心；三是讓學生了解中國文化的精髓，提高文化修養；四是通過晨讀，打開學生一天的精氣神，更好地投入到全天學習中。很多時候，經常有其他專業學生站在王老師的班級門口，聆聽那些膾炙人口的古文。在學校精品學生的培養中，她的班級有10多人參加，學生自信的閱讀與朗誦得到學院領導的認可和好評。晨讀是一種好的學習習慣，通過晨讀，學生們積累了大量的古文知識，經常在不經意間流露出古文言文中的經典語句，就是同學間的嬉鬧，也模仿著歷史人物來侃侃而談。

第二塊陣地是午休結束后1：10～1：30，與學生保持20分鐘朋友式的交流。王老師利用這個時間段充分地與學生談學習，談人生……旁征博引，引用生活實例，把握時機，恰到好處地指引學生樹立正確的人生觀與世界觀。

2015年5月8日距母親節還有兩天，王老師利用午休課前的時間，和學生交流如何向母親致以節日問候。大多數學生臉上洋溢著幸福與甜蜜，紛紛和王老師分享他們的問候與祝福語，只有角落里的學生石龍，鐵灰著臉一言不發。王老師風趣地說：“怎么石龍？是沒有醞釀好好詞佳句呢還是怕媽媽不領情……”王老師話音未落，微笑還在臉上，石龍的眼淚就流下來了。他來到王老師身邊說出了自己心底的糾結。原來在石龍還是嬰兒的時候，母親與父親離婚，把他留在奶奶身邊直到長大，其間只回來看過他幾次，在他的記憶里幾乎沒有媽媽的空間，隨著年齡增長，心底的怨恨不斷積累。王老師就事論事，開誠布公地對大家說：“生命最寶貴，我們感激母親把我們帶到這個世界，讓大家欣賞世間的美好。一個母親不會輕易放棄自己的孩子，我們長大了、成熟了，應該學會理解、包容家人，但絕不是我們放棄愛他們的理由。”

王老師握著石龍的手說：“孩子，給媽媽打個電話，給她祝福，你的心情會很舒暢，別拒絕家人愛你，也別少了對家人的關愛。”石龍沉默……王老師撫摸著石龍的頭繼續說：“你是好孩子，老師相信你會做得更好，給媽媽打個電話，老師等你的消息……”5月10日母親節這天晚上，王老師接到石龍的電話，話語間滿是幸福：“老師，我給媽媽打電話了，我說媽媽節日快樂！我媽說我長大了……”隨后，王老師又接到石龍媽媽的電話，話語間的感激都是凝噎。通過一個小節日的現身說法，王老師化解了石龍母子間的巨大隔閡。

第三塊陣地是晚自習的抄寫。王老師把第二天的晨讀內容投放在多媒體大屏幕上，讓學生們抄寫下來，對一些生字詞做好注音和注釋；對學生抄寫的作業，每天都要檢查并作批注，肯定學生的變化與提高。

申陽是王老師班里的一名學生，他認字能力比較弱、書寫能力較差，基本上是小學三年級水平。申陽的父母忙于生意，忽略了孩子基礎能力的培養。他剛到學校時想法比較簡單，就想混個文憑，學點基本的技能，將來能有個糊口的本事就行。王老師通過對他的觀察和與他交談，發現申陽非常聰明，而且為人也很正直，只是書讀得比較少。他初到王老師班級時基本拒絕晨讀和抄寫，王老師除了多次與申陽曉之以情、動輒以理的交流外，幾乎每天晨讀和晚自習抄寫都坐在他身邊，時而督促他放開聲音，時而糾正其發音或書寫。這樣一個學期下來，申陽寫了滿滿3本，經過晨讀和晚自習的抄寫練習，他能獨立閱讀和用文字表達自己的想法了。在期末復習時，其他班級學生都忙著復印復習題，只有王老師班級學生自己準備好抄寫本，利用課間或自習課抄寫復習內容，王老師班級學生期末的優秀率達70%以上。

這三塊陣地的堅守，使她的學生養成了守時、守紀的好習慣，提高了自身的文化修養。

王老師的“戰友們”

“技工院校的學生由于具有特定的年齡特征，一方面具有好動、有活力、可塑性強的特點；另一方面，也體現出了他們思維幼稚、情緒不穩、學習主動性不強、自律能力差等不足之處。那么，如何對待這樣的學生呢？我總結的做法就是：注重德育引導與知識教育并重，提倡情感交流與嚴格管理并行。”王麗麗語。

在學生管理上，王麗麗老師把學管領導、家長、科任、舍管人員等都當成是自己親密的戰友，協同管理班級學生。為了了解班級每個學生的個性特點，在新生入學報到時，王老師抓住機會與家長面對面交談，以更好地掌握每個學生的綜合情況，讓家長了解學校，參與學生管理，便于以后施教時因人而異。

面對家長，她態度誠懇謙和，使家長愿意站在王老師的立場教育他們的孩子。為了能與家長建立緊密聯系，王老師把班級學生家長都設為自己微信好友，學生在校獲得一絲絲進步時，王老師都會在朋友圈中貼上圖片并附帶感言或電話告知家長。家長們在王老師朋友圈中感知自己孩子的微妙變化并展開互動，和王老師一起分享自己孩子成長與進步的快樂。

每當節假日，王麗麗老師都會發給學生致家長一封短信，交代近期學校管理重點及假期家長協助班主任做孩子的哪些工作，做到時時堅守，永不放手。

下面附一篇暑假期間王麗麗老師給家長的一封公開信：

尊敬的家長您好：

我是您孩子的班主任王老師，非常感謝您本學期對我工作的支持！我陪同您的孩子順利地完成了本學期工作，見證了您孩子的成長與成熟，我沒有辜負您的重托！

為促進您的孩子不斷進步，希望您在暑假期間能配合我做好如下工作：

一、暑假時間

7月10日～9月6日下午4點前，9月7日正常上課，請您適時安排好孩子正常返校，切莫貽誤！

二、注意事項

1.暑假期間，看管好您的孩子，不要讓他到自然水域游泳或私自在外留宿、與有不良習氣的人接觸、不準染發或理奇特的發型。

2.與孩子多交流溝通，適時鼓勵孩子，最好像對待成人朋友一樣對待孩子，讓他多些家庭責任與社會責任。

3.暑假較長，請您能適時安排孩子獨立參加社會勞動實踐，督促他完成社會調研報告。

4.男孩子的韌性是摔打出來的，別過于溺愛。在班級您的兒子非常優秀，是一個勇于擔當的男子漢，希望家長能正面引導與指導。

尊敬的家長，孩子交給您了，我期望開學后您的兒子會有更大的變化，讓我們一起聯手，讓孩子更優秀！

您孩子的班主任：王麗麗

2015年7月9日

假期作業

通過假期社會實踐勞動，擬寫一份1200字左右的社會調研報告。

具體要求如下：

一、調研要求

必須深入社會，找尋一份適合自己的工作，并對此工作進行調研。

二、調研具體內容

1.了解你所從事的工作在當地同行業中的位置（如：市場前景、當天的營業利潤、行業競爭等）。

2.你的老板在行業中的經營理念是否值得學習，如果你是老板，該如何經營這個企業。

3.通過社會實踐及調研，你有怎樣的發現，又有怎樣的感想，寫出來！

如果你認真做了，將來你一定是老板！

學生上課期間，王麗麗老師每天保持與科任的緊密聯系與溝通，使學生不斷規范自己的言行，努力地學習，踏實地做人。在牡丹江技師學院機械工程系學期任課教師排課中，許多科任老師爭相上王老師班級的課，他們常說：“上王老師班級的課痛快，有成就感”！其實，王老師私下里常常與科任老師分析班級學生學習狀況、學生學習狀態、每名學生的個性特點，使科任老師能更好地駕馭課堂，同時也適時把學生感覺老師講課優秀的地方反饋給科任老師，使科任老師都能在學生的肯定中愉悅地上好課。王麗麗老師也非常感謝所有科任老師的盡職盡責，是他們的人格魅力在潛移默化中影響了她的學生，為學生打開了樂學的專業大門，下課后那些科任常常被學生圍得不能休息，解答一個個困惑。

既是嚴師又是慈母

“學生年齡普遍偏小，他們比較依戀長輩，作為老師，我們要給他們無微不至的關懷。”王麗麗語。

現在的學生年齡偏小，比較嬌氣，王老師便用母親的細膩來關心學生。例如，學生說自己身體不舒服，她會摸摸學生的頭，到辦公室給學生倒一杯熱水，讓學生感覺到老師的關心。2015年6月9日晚，學生潘興齊在上晚自習期間突發急性蕁麻疹，王老師第一時間把學生送往醫院，正要輸液時，潘興齊昏厥，渾身癱軟，王老師抱起學生趕往急診室。經過醫護人員的及時搶救，潘興齊蘇醒過來，王老師懸著的心才落了地。類似事例數不勝數，她常常輕描淡寫地說：學生正值青春期，有些事情說大不大、說小也不小，有媽媽一樣的老師關愛著，學生才不會叛逆。

2015年10月19日，學生陳海鵬的爸爸在工作中發生事故，王老師正帶領班級學生進行鉗工實習，得到這一消息后，大家的心情無比沉重。陳海鵬是一名非常優秀的學生，面對突來橫禍，該是怎樣的心情！下課后，王老師帶班長一起前往醫院探視，可惜海鵬爸爸已撒手人寰。陳海鵬見到王老師后，趴在王老師肩頭，把積郁心底的沉悶和青年的脆弱徹底釋放。王老師一邊安慰他節哀，一邊囑咐他要堅強。當晚王老師在朋友圈發布消息，希望海鵬爸爸一路走好，希望海鵬走出陰霾，許多學生家長在跟帖的同時，相繼接到他們孩子的慰問、囑托平安電話。王老師及學生家長欣慰地感覺到學生成長了，成熟了。

事后，王麗麗老師看著本來就貧困的家庭遭此劫難，雇主還在相繼推諉責任，讓生者氣憤，死者無法明目。于是王老師利用個人人脈，協調社會各界力量幫助這個羸弱的家庭，并找自己做律師的朋友幫忙出主意、打官司，在物質和精神上幫助陳海鵬及海鵬媽媽渡過難關，讓孩子健康成長。

事發一周后，在爸爸尚未入土為安、官司還在路上時，海鵬走進鉗工實訓室，王老師和同學們都關注著他，生怕他無法走出陰影，同學默默協助海鵬完成落下的課題。在鉗工總結課上，王麗麗老師肯定了同學間真摯的友情，贊揚了每名學生與父母間的摯愛親情。教導學生為了家人，今后無論是工作還是生活，一定要時時注意安全、事事注意安全，面對親情、友情及愛情一定要不離不棄。王老師經常結合實例對學生現身說法，點亮學生成長中的每一處航標。

課余時間，王老師和學生們一起打籃球、打布籽等，為了能融入學生中，她學會了玩穿越火線、英雄聯盟的游戲，并曾承諾學生和他們一起在網上決一雌雄。他們一起該學時認真的學，該玩時盡情地玩，絕不迷戀網絡，又適時放松。王老師說她很幸福，她能給自己的學生安慰，讓他們在自己的庇護下健康成長。

王老師的愛心

“走著走著，花就開了。學生管理過程就是這樣，一路欣賞一路快樂，希望我的學生能夠像花一樣怒放！”王麗麗語。

王老師收入不高，家庭重擔較重，這些年來受她資助和接濟的學生連她自己都記不清了。熟悉王老師的人都知道她有一個女兒一樣的學生叫劉紅，那是在2003年，劉紅是學校機械專業的唯一一名女生，入學時年齡較小。每當節假日，其他學生回家后只剩下劉紅一人，半夜經常嚇醒哭啼，王老師知道后，每到節假日便把劉紅帶回家里，像女兒一樣待她。后經家訪了解到劉紅家庭條件特別貧困，父母帶著爺爺居住在簡陋的工棚，每次交學費和生活費，看著劉紅焦急無奈的神情，王老師一次次慷慨解囊。畢業后，又幫助她聯系工作。直到現在，劉紅還與王老師像母女一樣走動著。

王老師有個特點，每當同事或朋友家男孩考上大學時，她除了電話表示祝賀外，經常會問人家孩子有沒有不穿的衣物送她。她知道，同事的孩子和她一屆又一屆的學生差不多大，那些在同事眼里要丟掉的東西她都拿回來給班級貧困的學生，解決學生的實際困難。

多年來，王麗麗老師始終和學生在一起，站在她喜歡的講臺上，陪著一屆又一屆的學生成長與成熟，看著他們不斷進步，過上穩定的生活、擁有健康的人格，能夠自食其力，王老師的心里總是美滋滋的。這就是她身邊的花啊，他們也許是桃花、杏花，也許是不起眼的喇叭花，在不同的角落靜靜地開放，散發著淡淡的花香，這就是她的人生風景！一路走來，她忘記了許多她的學生的名字，但時常會在夢囈中出現不同模樣的洋溢著青春氣息的笑臉。