談初中數學教學中學生數學思維能力的培養

周映雪

摘 要：在素質教育不斷深入的情況下，初中數學教師更加注重培養學生的思維能力。基于這一目標，教師必須要對以往的數學課堂教學進行全面總結和反思，充分掌握數學內容和其知識之間的關聯，有效地導入一些能全面激活學生思維的元素。利用現代化的教學方法進行直觀、具體、全面地呈現與展示，促使學生在教師的指導下進行數學學習和思考。

關鍵詞：初中數學教學;學生;思維能力

初中數學是中學階段數理化的重要組成部分，在數學教學中培養學生的思維能力，對于學生的計算能力和思維能力都有幫助，能夠為學生后期的學習奠定良好的基礎。同時，在初中數學教學過程中，數學教師要注意教學方式的變化，掌握教學核心，讓學生在學習數學知識的基礎上，鍛煉邏輯思維，能夠靈活運用所學的知識，提升學生的綜合素質。

一、初中數學培養學生思維能力的重要性

培養學生的思維能力，可以提高學生的能力，從而促進學生人格素質的發展，培養學生擁有良好的思維素養。如果學生的思維方式比較先進，那么這將有助于學生溝通能力以及領導能力的提升。隨著我國新課改的推進和發展，教育工作者對這一點也有充足的認識。積極培養學生相關的科學思維能力，可以促進學生思想交流。初中階段是培養學生邏輯思維能力的關鍵時期。在這個階段，如果可以完成邏輯思維的培養，能夠提高學生的學習能力和綜合素質，最后就能為學生創新能力的培養奠定良好的基礎。

在初中時期，培養學生的思維能力，可以讓學生更快地適應社會的發展需要。初中的數學學習是要有邏輯關系和邏輯思維能力的。學好初中數學，可以提高學生的思維敏捷度，同時能夠培養學生執行規則與制度的意識。在數學的課程當中，體現的都是規則性與邏輯性的知識，這對未來的工作也會起著非常重要的輔助作用。

二、如何提高學生的數學思維能力

（一）掌握學生的發展規律

隨著學生生理以及心理的不斷發展，學生思維的發展也會具有很強的爆發能力。此時，學生的思維會很活躍，可塑性也很強。初中生愿意接受新鮮的事物，并且敢于挑戰，但是，由于初中生的知識儲備量不足，對事物的理解和認知不夠成熟，這就需要教師根據學生的年齡特點，采取相應的引導措施，掌握學生的思維發展規律，進而有針對性地培養學生的思維能力。

（二）鼓勵學生勇于質疑

在初中數學的課堂活動當中，教師要給學生提供自主學習和獨立思考的空間，鼓勵學生有質疑的能力，不要局限于課本上的知識，不束縛學生的思想，保證課堂可以在一種輕松愉悅的環境下進行。教師要明確學生的主體地位，在課堂當中鼓勵學生敢于提問，通過不斷思考提高學生的邏輯思維能力，啟發學生主動思考掌握知識的本領，進而對學習數學產生興趣，提高學生的思維能力。

（三）激發學生的積極性

“興趣是最好的老師”，所有的教學方法都要建立在學生的學習興趣以及主體性上。為了能夠有效鍛煉學生的邏輯思維能力，教師應該要改變原有的傳統教學方式，將學生被動的學習方式變為更加主動的學習方式。傳統的教學方式不利于學生在主觀能動性和創造性的發展，這對于學生來說是消極的，也會影響教學效果和質量。我們應該把講授的知識改為設問，讓學生主動去發現問題，促進學生能夠成為課堂活動當中的主體，從而調動學生的學習積極性，將學習數學變為一種興趣。

（四）引導學生掌握基本的邏輯方法

在初中的數學活動當中，教師除了要引導學生掌握基本的三段式推理以外，還要注意培養學生分析方法和綜合方法的能力。如果要想證明一個命題是否正確，要先從已知的條件當中進行討論，通過對已有命題的確認推理出證明結果。這是一種綜合方法的運用。教師應該引導學生掌握正確的邏輯思維方法，促使學生在遇到新的問題時，利用方法來解決問題，進行嚴密且有條理的表述。

（五）引導學生多思考

在培養學生的數學思維能力時，教師要注重自身對數學思維的建立。教師要打破傳統的數學練習方式，不能是照搬照抄，機械地去練習運算，要培養學生的探究能力。鍛煉學生探究能力，可以通過情景來進行探究，教師要深度挖掘可以設計的探究部分，讓學生主動去探究，增強學生的創新意識。教師還要給予學生充足的思考時間和空間，不要束縛學生的思想。

（六）設置貼近生活的數學環境

大部分學生一直不理解為什么要學習數學。這個問題看似很簡單，卻很值得我們深思。學生學習數學無非就是為了能夠解決實際的生活問題，為了長大后能夠在社會當中生存和生活。我們的數學學習是離不開生活的，也脫離不了社會的發展，這也是新課改當中的一個重要內容。在每節課可以想一些與生活有關的例子，將這些例子運用到實際當中。學生有熟知的例子，就會積極主動地解決枯燥乏味的數學練習，并且能夠主動地去動手操作，及時地發現問題，從而調動學生的積極性，讓學生自己主動思考。在初中的數學課堂活動當中，強調學生是學習的主體，培養學生能夠運用自己所學的知識解決生活中的實際問題。在組織活動時，教師要積極拓展學生的思維空間，鼓勵學生能夠標新立異，有創新意識，這樣才能夠將學習的知識內容活學活用。學生通過生活可以去實踐、去拓展。在課堂中算一算，演一演，可以拓展學生的知識視野，把數學課上所學習到的基礎理論知識靈活地運用到生活當中，讓學生感覺到數學知識是有用的，我們的生活是離不開數學的。

結束語

通過分析我國初中數學教學中學生思維能力培養的現狀和存在的問題，為了提高初中數學的教學質量，更好地培養初中數學教學中學生的思維能力，應該從改善教學方式，提升學生興趣，提升數學教師的專業素養，實施有效的教學策略，結合學生特點，發掘思維潛力，等方面來有效培養學生的思維能力，促進學生后期更好地學習和發展。

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