糖尿病治療中健康教育的臨床實踐效果觀察

摘要：目的 探究和討論在對糖尿病患者的治療過程中健康教育的臨床效果，并觀察它的應用價值。方法 選取我院自2012年11月～2013年12月收治的140例糖尿病患者作為研究對象，按信封法隨機分為對照組以及實驗組，每組患者70例。對照組患者采用常規(guī)的治療方法進行治療，實驗組患者在對照組患者的治療基礎上再添加健康教育，比較兩組患者治療前后的臨床效果變化。結果 治療結束后，實驗組患者的抑郁程度以及焦慮程度顯著低于對照組患者，實驗組患者治療后的空腹血糖以及餐后2h的血糖顯著低于對照組患者，組間差異明顯（P<0.05），具有統計學意義。結論 在對糖尿病患者進行治療的過程中加入健康教育可以加強患者的臨床效果，提高患者的精神狀態(tài)。

關鍵詞：健康教育；糖尿病；臨床效果

隨著人們的飲食越來越不規(guī)律，導致現在我國糖尿病患者的數量逐漸增多。長期性糖尿病疾病會促進患者的其他器官產生病變[1]。為研究在對糖尿病患者的治療過程中健康教育的臨床效果，選取我院收治的140例糖尿病患者作為研究對象，現將研究報告陳述如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院自2012年11月～2013年12月收治的140例糖尿病患者作為研究對象，按信封法隨機分為對照組以及實驗組，每組患者70例。對照組患者采用常規(guī)的治療方法進行治療，實驗組患者在對照組患者的治療基礎上再添加健康教育。所有患者均符合世界衛(wèi)生組織制定的糖尿病疾病的診斷標準。患者入選標準：①患者空腹血糖值高于7.2mmol/L，餐后血糖值高于10.5mmol/L；②成年患者。患者的排除標準有：①年齡超過85歲患者；②新陳代謝系統、神經系統、血液系統有嚴重損害患者；③其他器臟有嚴重疾病或者惡性腫瘤患者。

實驗組70例患者：男性40例，女性30例，年齡在47～78歲，平均年齡為（58.64±4.32）歲，病程在4～10年，平均病程為（6.31±2.14）年。

對照組70例患者：男性35例，女性35例，年齡在45～77歲，平均年齡為（57.49±4.25）歲，病程在3～11年，平均病程為（6.42±2.24）年。

實驗組患者以及對照組患者均自愿參與本次研究，并且兩組患者的家屬對于本次研究具有知情權。比較實驗組患者以及對照組患者的一般資料，組間差異較小（P>0.05），不具有統計學意義，組間具有良好的可比性。

1.2方法 對照組患者給予常規(guī)的糖尿病疾病正常治療。實驗組患者在對照組患者的治療基礎上再添加健康教育指導，具體內容包括以下幾點：①對患者進行集體授課，可以采用多媒體的教學方式，講課內容必須生動，要詳細地給患者介紹關于糖尿病疾病的病理、飲食注意事項、用藥注意事項等等。每次課程的時間在1h左右，進行3次/月課程，對于患者不懂的知識點必須詳細給患者進行解釋[2]；②免費給患者發(fā)放關于糖尿病疾病的健康知識卡片以及資料，可以包括急救卡、血糖知識小手冊、飲食健康手冊等等；③舉辦1次/w有關糖尿病疾病的健康知識宣傳講座，并且讓各個患者聚集在一起討論有關糖尿病疾病的健康知識，分享彼此的認識，加強對糖尿病健康知識的了解[3]。

1.3觀察指標 比較實驗組患者以及對照組患者在治療后抑郁程度評分以及焦慮程度評分的改善情況；比較實驗組患者以及對照組患者在治療前后空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平的改善情況。

1.4統計學處理 將實驗組以及對照組患者的最后研究數據結果錄入SPSS19.0軟件進行統計學處理，若P<0.05，則結果具有統計學意義。

2 結果

2.1比較實驗組患者以及對照組患者治療前后抑郁程度以及焦慮程度的改善情況 從本次研究結果可得，實驗組患者治療后抑郁程度以及焦慮程度得到了顯著的改善，與對照組患者相比較差異顯著（P<0.05），具有統計學意義。見表1。

2.2比較實驗組患者以及對照組患者治療前后空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平的改善情況。從本次研究結果可得，實驗組患者治療后空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平得到了顯著的改善，與對照組患者相比較差異顯著（P<0.05），具有統計學意義。見表2。

3 討論

引起患者發(fā)生糖尿病疾病的因素很多，其中缺乏對糖尿病疾病的正確認識也是非常關鍵的原因之一。對糖尿病患者進行健康教育可以調動患者的主觀能動性，讓患者科學地認識自身疾病，有利于患者積極的配合醫(yī)生進行治療。有學者的相關報道顯示，我國人群中有很大一部分群體對于糖尿病疾病知識的了解相當匱乏，所以對患者進行全面的健康教育很有必要。

在本次的研究結果中可以發(fā)現，對患者進行糖尿病健康知識教育后患者的血糖水平得到了更好的控制，所以在對糖尿病患者進行治療的過程中加入健康教育可以加強患者的臨床效果，提高患者的精神狀態(tài)。

參考文獻：

[1]付阿丹，魯桂鳴，楊靜，等.糖尿病健康教育路徑的臨床應用效果評價[J].中國全科醫(yī)學，2011，14（28）：3268-3270.

[2]鄭芳.健康教育對門診糖尿病患者相關知識與行為的影響[J].護士進修雜志，2011，26（18）：1662-1664.

[3]姚菁，趙新平，沈偉珍，等.社區(qū)糖尿病患者個性化健康教育的可行性研究[J].中國全科醫(yī)學，2012，15（16）：1864-1866.編輯/哈濤