淺談漢語(yǔ)離合詞問(wèn)題

【摘 要】漢語(yǔ)，作為當(dāng)今世界上最有魅力的語(yǔ)言之一，有著自己獨(dú)特的語(yǔ)法特點(diǎn)。雖然漢語(yǔ)的語(yǔ)法研究起步比印歐語(yǔ)系晚，然而漢語(yǔ)鮮明的個(gè)性使得漢語(yǔ)語(yǔ)法的研究充滿(mǎn)了活力，留下了許多有待挖掘和探討的語(yǔ)法問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】離合詞 德語(yǔ)可分動(dòng)詞 動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 詞、短語(yǔ)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）27-0047-03

漢語(yǔ)與印歐語(yǔ)系在語(yǔ)法上最大的區(qū)別，在于語(yǔ)言形式和語(yǔ)法手段的不同。印歐語(yǔ)系的語(yǔ)法是一種形態(tài)變化的語(yǔ)法，是變形語(yǔ)法，是顯性的，它主要依靠詞形變化作為語(yǔ)法手段；漢語(yǔ)語(yǔ)法是一種不變形語(yǔ)法，是隱形的，主要依靠詞序和虛詞作為語(yǔ)法手段。這體現(xiàn)了漢語(yǔ)“意合”的特點(diǎn)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Sayce（賽斯）曾說(shuō)：“如果不把印歐語(yǔ)法的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)連同那些名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)表現(xiàn)的概念一起拋掉的話(huà)，就永遠(yuǎn)無(wú)法了解漢語(yǔ)語(yǔ)法。”因此，在研究漢語(yǔ)語(yǔ)法，特別是那些特殊語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，要從漢語(yǔ)本身的特殊性入手。本文分析的離合詞問(wèn)題，就是漢語(yǔ)一種特有的語(yǔ)法現(xiàn)象。

一 離合詞問(wèn)題的由來(lái)

離合詞是漢語(yǔ)一種特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，如“幫忙——幫了一個(gè)忙”“下雨——下了一會(huì)兒雨”這種可合可分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，至今沒(méi)有對(duì)這種結(jié)構(gòu)下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。我們大概可以把離合詞定義為一部分兩個(gè)字組合的合成詞（形式限定），尤其是由一個(gè)單音節(jié)動(dòng)詞和一個(gè)單音節(jié)名詞組成的雙音動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。它兼有詞和短語(yǔ)的雙重特征，有時(shí)可合起來(lái)作為一個(gè)詞來(lái)用，有時(shí)可分開(kāi)來(lái)作為兩個(gè)詞來(lái)用，即使結(jié)構(gòu)分開(kāi)，意義也不變。

二 德語(yǔ)的可分動(dòng)詞與漢語(yǔ)的離合詞之比較

像離合詞這種可以“結(jié)構(gòu)分開(kāi)、意義不變”的語(yǔ)法特征在印歐語(yǔ)系中有沒(méi)有類(lèi)似的情況呢？它是漢語(yǔ)所獨(dú)有的嗎？在德語(yǔ)語(yǔ)法中，也有這樣一種可分可合的“詞”，而且經(jīng)常使用。下面簡(jiǎn)單介紹一下德語(yǔ)的可分動(dòng)詞。

1.德語(yǔ)可分動(dòng)詞

可分動(dòng)詞通常是指由一個(gè)可分前綴與一個(gè)動(dòng)詞詞干一起構(gòu)成的動(dòng)詞，大多數(shù)情況下，可分前綴是個(gè)介詞，有一定的詞匯意義和語(yǔ)法意義，這個(gè)動(dòng)詞的重音也是落在這個(gè)前綴上。如：aufmachen（打開(kāi)）和zumachen（關(guān)閉）兩個(gè)詞，動(dòng)詞詞干都是machen（做、干……），可分前綴是兩個(gè)介詞auf-和zu-代表不同的意義。在現(xiàn)在時(shí)或過(guò)去時(shí)的主句（相對(duì)于從句而言）中，可分前綴要和動(dòng)詞詞干分開(kāi)并被置于句末，如：

Ich mache das Fenster auf.（我把窗戶(hù)打開(kāi)）

Ich mache das Fenster zu.（我把窗戶(hù)關(guān)上）

然而在現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)中，該前綴又要和動(dòng)詞的過(guò)去分詞合在一起，如：

Ich habe das Fenster aufgemacht.（我把窗戶(hù)關(guān)上了）

2.可分動(dòng)詞與離合詞之比較

第一，類(lèi)屬的明確性。在德語(yǔ)語(yǔ)法中，可分動(dòng)詞十分肯定地被歸于“詞”的一類(lèi)，可分前綴是“詞素”。然而漢語(yǔ)的離合詞目前還沒(méi)有明確的歸屬，各家看法不一，它既可以作為詞，也可以作為短語(yǔ)，兼有兩者的功能。關(guān)于這個(gè)方面的討論下面將有詳細(xì)的論述。這是由于漢語(yǔ)“詞”的概念的模糊性導(dǎo)致的。漢語(yǔ)最小的語(yǔ)言單位是語(yǔ)素，但語(yǔ)素與印歐語(yǔ)種的“詞素”是不同的。詞素是從詞里面分析出來(lái)的，以詞為前提。而漢語(yǔ)語(yǔ)素獨(dú)立于詞，先于詞而存在。對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)素和詞，這兩者的概念分析以及界限劃分都不是十分清楚，因此對(duì)于像離合詞這樣特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，則更難明確其類(lèi)屬。

第二，擴(kuò)展的不同。德語(yǔ)的可分動(dòng)詞，分開(kāi)的是前綴和動(dòng)詞詞干，分開(kāi)后的句義還是用這個(gè)動(dòng)詞“合起來(lái)”時(shí)的意義來(lái)解釋?zhuān)瑪U(kuò)展的成分多樣，大多是名詞賓語(yǔ)，如：Er macht das Fenster auf. 其中das Fenster窗戶(hù)，是名詞，做賓語(yǔ)。也可以是形容詞，如：Der Koffer sieht sehr schwer aus.“這個(gè)箱子看起來(lái)很重”，schwer表示“重的”，是形容詞，aussehen表示“看起來(lái)”。也可以是介詞加賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，如：Wir fangen mit dem Unterricht an. “我們開(kāi)始上課”，mit是介詞，dem Unterricht表示“課”，是賓語(yǔ)，連在一起是一個(gè)介賓結(jié)構(gòu)，anfangen表示“開(kāi)始”。

漢語(yǔ)的離合詞，分開(kāi)的則通常是一個(gè)“動(dòng)素”和“名素”，擴(kuò)展的成分通常是一個(gè)數(shù)量性的詞，如“幫忙”——“幫了一個(gè)忙”；或者一個(gè)時(shí)量性的詞，如“游泳”——“游了一個(gè)小時(shí)泳”；或者是“動(dòng)素”的重疊形式，如“跳舞”——“跳跳舞”；或者是“了”“著”“過(guò)”這樣的虛詞，如“洗澡”——“洗了澡”，如此等等。

第三，條件的限制性。德語(yǔ)可分動(dòng)詞的使用受到了很?chē)?yán)格的限制，在不同的時(shí)態(tài)表達(dá)中都有它特定的位置，不能隨意變動(dòng)。而有些漢語(yǔ)離合詞的用法相對(duì)自由，如“擔(dān)心了一上午”“擔(dān)了一上午心”；另一些離合詞要表達(dá)特定的意義，則只能“離”不能“合”，如“洗了一個(gè)澡”，不能說(shuō)“洗澡了一個(gè)”。在用法上，要各自考慮其要表達(dá)的意義、語(yǔ)境等，漢語(yǔ)不同于德語(yǔ)有著嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則限制。這說(shuō)明漢語(yǔ)重意念，講究意合的特點(diǎn)。而印歐語(yǔ)系則注重形式上的嚴(yán)整，雖然可分前綴與動(dòng)詞詞干分開(kāi)也是為了一種意義上的強(qiáng)調(diào)。

總之，無(wú)論是在形式上還是在功能上，可分動(dòng)詞與離合詞是完全不同的，雖然它們都“可分”。但是有一點(diǎn)是相同的，那就是某種意義上的強(qiáng)調(diào)。可分前綴都有動(dòng)作的方向性，是強(qiáng)調(diào)的對(duì)象，因此將它放于句末。而德語(yǔ)常用的現(xiàn)在完成時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞都放于句末，可見(jiàn)德語(yǔ)習(xí)慣于將強(qiáng)調(diào)的信息放到后面，這與漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不盡相同。

三 離合詞的類(lèi)屬問(wèn)題

一直以來(lái)，離合詞的類(lèi)屬問(wèn)題就是一個(gè)懸而未解的難題，下面是本人找到的一些有建設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)。

1.認(rèn)為離合詞是詞

如果承認(rèn)離合詞是詞，那么就承認(rèn)了漢語(yǔ)的一些詞在某些情況下是可以分離的。之所以能夠“分”，在于詞都是由兩個(gè)字構(gòu)成的。

1954年，胡附、文煉提出“離合詞是詞和詞組的中間物，但與詞比較接近。”他們舉出兩組例子如下：

甲：吃香 開(kāi)夜車(chē) 揩油

乙：吃飯 開(kāi)汽車(chē) 揩桌子

甲組的結(jié)合十分固定，具有字面上沒(méi)有的新的含義，乙組只是普通的動(dòng)賓關(guān)系。1956年，他們又提出了動(dòng)賓復(fù)合詞的特點(diǎn)：“絕大多數(shù)結(jié)合不十分穩(wěn)固，往往在中間可插進(jìn)一些表示代表數(shù)量的詞，如‘鞠一個(gè)躬’‘洗一個(gè)澡’‘發(fā)一陣愁’‘受一些罪’等，多數(shù)學(xué)者還是把‘鞠躬’‘發(fā)愁’當(dāng)作詞看待。”

1981年，復(fù)旦大學(xué)教授范曉提出：離合詞屬于詞和短語(yǔ)之間的中間狀態(tài)的組合，是一種特殊的詞——“類(lèi)詞短語(yǔ)”，如“洗澡”“理發(fā)”，意義上有凝固性，形式上可以擴(kuò)展。

1987年，張靜對(duì)于離合詞的分析是以“特定意義”和“擴(kuò)展形式有限”兩條作為標(biāo)準(zhǔn)的。他認(rèn)為如“放心、擔(dān)心、當(dāng)權(quán)、冒名、鞠躬、洗澡、結(jié)婚、造謠、打賭”等詞，兩個(gè)成分至少有一個(gè)失去了原意，合起來(lái)表示一個(gè)特定的意思，擴(kuò)展有限，因此應(yīng)該是詞。

天津師范大學(xué)的朱星教授將合成詞分為“化合作用”“混合作用”“濃縮作用”，研究方法別樹(shù)一幟。離合詞就是屬于“混合作用”的合成詞。

總之，認(rèn)為離合詞是詞，大都是強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：離合詞兩個(gè)成分合起來(lái)意義上的凝固性；兩個(gè)成分之間擴(kuò)展的有限性。

2.認(rèn)為離合詞是短語(yǔ)

1946年，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家王力提出“凡兩個(gè)字中間可以插得進(jìn)別的字者，就是仂語(yǔ)。”如“說(shuō)話(huà)”“走路”“打仗”“睡覺(jué)”“害病”等，中間都可以插入一些成分。又如“挖苦”中間插不進(jìn)任何東西，因此是詞。

1954年，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)家鐘鋟提出：“把‘走路、吃飯、說(shuō)話(huà)’劃入詞是沒(méi)有看到造句的語(yǔ)法特點(diǎn)。”這種造句的語(yǔ)法特點(diǎn)主要是指借助于動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”、補(bǔ)語(yǔ)“得”的“造句”。

總之，認(rèn)為離合詞是短語(yǔ)，大都是以能否分離作為絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.認(rèn)為離合詞是“短語(yǔ)合為詞”

1957年，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)家陸志葦先生第一次提出“離合詞”的概念：“能擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)，當(dāng)它們不擴(kuò)展的時(shí)候，整個(gè)詞連寫(xiě)，同樣收入詞典；已經(jīng)擴(kuò)展了，其勢(shì)不能不分寫(xiě)，變成兩個(gè)詞了，這樣的動(dòng)賓格是離合詞。”

1982年，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)家朱德熙先生對(duì)“詞”下了一個(gè)定義，即“最小的能夠獨(dú)立活動(dòng)的有意義的語(yǔ)言成分”。如“吃虧”的“虧”是粘著語(yǔ)素，所以“吃虧”是述賓式復(fù)合動(dòng)詞。可是述賓式復(fù)合動(dòng)詞跟其他類(lèi)型的復(fù)合詞不一樣，往往可以擴(kuò)展。擴(kuò)展以前是復(fù)合詞，擴(kuò)展以后就成了組合式述賓結(jié)構(gòu)。因此“吃點(diǎn)虧”“吃了大虧”等，就成了組合式述賓結(jié)構(gòu)，成了短語(yǔ)。

1983年，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家史有為提出“粘連短語(yǔ)”說(shuō)，列出了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的粘連程度，與可分離程度密切相關(guān)。例：一度粘連：動(dòng)賓都能脫離對(duì)方，如“讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌、跳舞”；二度粘連：動(dòng)能離賓，賓不能離動(dòng)，如“結(jié)婚、吵架、睡覺(jué)、鼓掌”；三度粘連：動(dòng)不離賓，賓不離動(dòng)，如“畢業(yè)、擔(dān)心、道歉、吃虧”。其中，三度粘連短語(yǔ)是最接近于詞的。

4.認(rèn)為無(wú)法界定

中國(guó)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家呂叔湘先生認(rèn)為，漢語(yǔ)因?yàn)闆](méi)有形態(tài)，因此造成了很多“中間狀態(tài)”，不能“一刀切”。要承認(rèn)矛盾和對(duì)立，尊重事實(shí)，不強(qiáng)求一致。

然而，漢語(yǔ)對(duì)于“詞”的概念依然比較模糊，更不用說(shuō)特殊的“離合詞”了。詞的“不可分割性”原則，意味著詞不能擴(kuò)展。而詞的“內(nèi)部互相依賴(lài)型”原則，意味著即使在內(nèi)部被擴(kuò)展的情況下，兩個(gè)成分也是互相分不開(kāi)的。這種詞匯標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部的矛盾使得我們對(duì)離合詞的界定更加困難。

這就需要將語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)的概念及關(guān)系理清。與印歐語(yǔ)系不同，漢語(yǔ)語(yǔ)法不是形態(tài)語(yǔ)法，而是功能語(yǔ)法。形態(tài)語(yǔ)法是直觀(guān)、頓變的，功能語(yǔ)法是隱蔽、漸變的。所以，漢語(yǔ)的語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)并沒(méi)有涇渭分明的界限，而是一個(gè)連續(xù)不斷的整體。

因此，離合詞在意義上也是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，在結(jié)構(gòu)上則是一個(gè)有兩個(gè)音節(jié)字連接而成的組合體。不能將它絕對(duì)化的歸入詞或短語(yǔ)，然而詞和短語(yǔ)也沒(méi)有絕對(duì)化的范疇。

四 離合詞的類(lèi)別

1.述賓結(jié)構(gòu)

大多數(shù)離合詞都是述賓結(jié)構(gòu)，如“吃飯”——“吃了一頓飯”、“上課”——“上了一上午課”、“看書(shū)”——“看了一本書(shū)”等等。按照朱德熙先生的觀(guān)點(diǎn)，這種述賓結(jié)構(gòu)是由單獨(dú)的動(dòng)詞（不帶補(bǔ)語(yǔ)和后綴）和單獨(dú)的名詞（不帶定語(yǔ)）構(gòu)成的，稱(chēng)為“粘合式述賓結(jié)構(gòu)”。而這是它們“合”的時(shí)候，一旦“離”了，就稱(chēng)作“組合式述賓結(jié)構(gòu)”。

2.其他結(jié)構(gòu)的詞

聯(lián)合結(jié)構(gòu)：如“跳舞”，“跳”和“舞”都是一個(gè)動(dòng)素，合在一起成為一個(gè)合成詞表達(dá)特定的意義。然而它們可以“離”而成為“跳了一場(chǎng)舞”“跳了一會(huì)兒舞”“跳了一支舞”等等。類(lèi)似的還有“睡覺(jué)”——“睡了會(huì)兒覺(jué)”。述補(bǔ)結(jié)構(gòu)：如“提醒”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，可以分離成“提了一個(gè)醒”。

偏正結(jié)構(gòu)：如“同學(xué)”是偏正結(jié)構(gòu)，可以分離成“同了幾年學(xué)”。

連動(dòng)結(jié)構(gòu)：如“出診”是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，可以分離成“出了一趟診”。

除復(fù)合詞外，甚至一些連綿詞也可以“分離”，如“慷慨”——“慷國(guó)家之慨”、“幽默”——“幽他一默”等等。

可以看出，這些非述賓結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞，也可成為離合詞，而多是在中間插入一個(gè)數(shù)量詞，使得這些詞的后一個(gè)成分具有了體詞的性質(zhì)。筆者認(rèn)為，這是漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣問(wèn)題。漢語(yǔ)中的句子以主謂句為主，動(dòng)詞謂語(yǔ)在句子中的作用非常重要，因此，述賓關(guān)系也是漢語(yǔ)偏好使用的，這使得非述賓關(guān)系的詞語(yǔ)也被賦予了一種“支配性”，從而可以看作是一種述賓關(guān)系。

五 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞問(wèn)題

離合詞是漢語(yǔ)中一種特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中必然是一個(gè)難點(diǎn)。以下是筆者一些簡(jiǎn)單的看法。

1.忽略還沒(méi)有定論的理論問(wèn)題

從上面的列舉分析中，可以看出離合詞在漢語(yǔ)中還無(wú)從界定，也沒(méi)有準(zhǔn)確的理論定義，然而這并不影響教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是使母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)生能夠進(jìn)行日常的會(huì)話(huà)交流，解決語(yǔ)言的實(shí)際問(wèn)題。同樣，在離合詞教學(xué)上，目的是使學(xué)生掌握離合詞各種實(shí)際用法，而不是研究其性質(zhì)。重要的是，通過(guò)大量例子的列舉、大量課堂的練習(xí)、大量課外的實(shí)踐，使學(xué)生們逐漸熟悉這種漢語(yǔ)特殊而又常用的語(yǔ)法現(xiàn)象。因此，理論問(wèn)題可以繞過(guò)忽略。

2.把“詞的教學(xué)”和“短語(yǔ)教學(xué)”聯(lián)系起來(lái)

離合詞兼有詞和短語(yǔ)兩種性質(zhì)，因此，在離合詞教學(xué)上，要把“詞”的教學(xué)和“短語(yǔ)”的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生自己去體會(huì)離合詞的用法以及離合詞所表達(dá)的特定意義。

3.與“述賓詞組”的教學(xué)相結(jié)合

離合詞與述賓詞組的關(guān)系是十分密切的。離合詞的擴(kuò)展形式，大多數(shù)實(shí)際上是雙音節(jié)的述賓詞組的擴(kuò)展形式。如果在述賓詞組的教學(xué)中加入離合詞的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較容易掌握。當(dāng)正式學(xué)習(xí)離合詞時(shí)，先以回顧述賓詞組開(kāi)始，由此再推至離合詞的其他類(lèi)別，由易到難，由淺入深，或許會(huì)收到較好的效果。

離合詞問(wèn)題是由來(lái)已久但至今還沒(méi)有定論。分析離合詞問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)當(dāng)孤立地去分析，而應(yīng)該從漢語(yǔ)語(yǔ)法的特殊性下手，如漢語(yǔ)形態(tài)的模糊性、漢語(yǔ)語(yǔ)法單位的功能性、漢語(yǔ)的連續(xù)性等特點(diǎn)。而正是由于漢語(yǔ)諸多的特殊性，離合詞難以被歸為某一個(gè)類(lèi)屬。所以，我們應(yīng)當(dāng)將更多的注意力投入到離合詞的實(shí)際應(yīng)用中，或許只有在實(shí)際應(yīng)用中，才能摸索出某些規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕