關于本科院校網絡學習空間建設的思考

【摘 要】湖南率先在一批高職院校試點“網絡學習空間”建設并取得了豐碩的成果，并向基礎教育和高等教育領域延伸。本科院校在推進使用云空間時卻遭遇了教師空間建設積極性不高、空間學習資源相對匱乏、學生空間學習興趣不濃等問題。對此，本科院校可加大空間推廣力度、豐富推廣方法，加強學習空間自身建設，積極開發空間手機移動應用軟件來提高其使用率，讓空間革命真正惠及師生。

【關鍵詞】網絡學習空間 世界大學城 本科院校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0020-03

2012年3月13日，《教育信息化十年發展規劃（2011至2020年）》頒布，提出到2020年中國教育信息化事業發展的總目標：基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系。教育部在2012年把“三通兩平臺”列為重點工作，即“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，并建設“教育資源云平臺”和“教育管理服務平臺”。目前，湖南的網絡學習空間率先在一批高職院校試點建設并取得了豐碩的成果，并由職業教育向基礎教育和高等教育領域延伸。

網絡學習空間是以學生網絡學習的需求為基本出發點，以E-learning理念為指導，由組成互聯網的全球電腦網絡利用云空間構建一個個適合學生自我學習與成長、可以開展實時或延時學習活動的互動場域。網絡學習空間是在虛擬的環境中建構的不同于傳統教學的動態、開放、互動、共享的自主學習平臺。它打破了傳統教學方式和學習模式的局限，創設出一種集文字、聲音、圖像、實景等于一體的、生動積極多維的課堂情境，為師生課上課下的交流協作提供了便利，讓學生擁有自主學習、隨時隨地學習、共享優質教育資源的權利。

雖然云空間課堂有著傳統課堂教學不可比擬的優勢，但是一些本科院校在推廣使用時還是遭遇到了種種實際困難，本文就以“世界大學城”云空間為例，探討分析網絡學習空間在本科院校推進普及中存在的問題。

一 網絡學習空間在本科院校推進普及中存在的問題

1.教師空間建設積極性不高

本科院校要推廣使用“世界大學城”的目的是讓大學生充分利用網絡進行積極的自主學習。但是，學生無論是在傳統課堂學習中還是在虛擬空間自主學習中都離不開教師的指引。所以，只有調動教師使用空間教學的積極性才能進一步激發學生使用空間學習。然而，本科院校教師由于年齡結構、興趣愛好、專業背景、教學方法各不相同，對于“世界大學城”云空間教學這一新興技術教學手段，他們的理解也各不相同。相較而言，習慣于運用傳統教學方法的教師和非計算機專業的教師，他們自身對于這一網絡教學空間或多或少有些難以接受，更別提深入研究甚至是引導學生使用了。另外，現在高校教師教學基本都采用多媒體教學手段，制作精良的PPT教學課件已能滿足課堂教學的需要，要再將這些課件轉換成為自己并不熟悉的空間教學內容，在技術上還需要耗費大量的時間精力去研究學習轉換、整合資源，這在很大程度上也使不少教師望而卻步。

如何推廣“世界大學城”云空間教學，許多本科院校在購買引進時也注意到了這點，在校內會進行一些面向全體教師的培訓，來幫助教師學習使用“世界大學城”云空間教學。但是在這一過程中，一般采取的是統一集中式學習的方法，即用同一套方法普及給全校教師，而沒有注意到一些教師心理上存在對網絡學習空間難以接受的問題，也沒有做到具體問題具體分析。學校可以充分利用不同專業、不同年齡段教師的優勢，讓教師與教師之間進行交流，相互學習“世界大學城”云空間教學的使用方法、技巧以及主頁版面設計等，來幫助教師提高使用“世界大學城”云空間教學的積極性。

2.空間學習資源相對匱乏

“世界大學城”作為一個網絡學習空間擁有遠程網絡學院、環球新聞中心、工作管理中心、科學技術中心、

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商務管理中心、創業管理中心、文化藝術中心、休閑娛樂中心等多板塊內容，集學習、實踐與娛樂為一體，形成了其獨特的優勢。云平臺上的學校機構也大都建有自己獨立的空間網頁，不僅有校內概況、新聞、動態、各院系管理等類目信息，還有與校外一些學校“世界大學城”的鏈接。此外，作為網絡學習空間的重要資源庫——教師網絡教學空間的加入更是豐富了學生的課內外知識，真正做到了校內校外，課上課下有聯系。

雖然云空間內容豐富，但是真正能用于專業學習的現有教學資源還有限，如課堂教學相關視頻、文章等都較少，尤其是可供本科院校學生學習的課程資源更是少之又少。

3.學生空間學習興趣不濃

“世界大學城”建立的根本目的，就是為了給學生提供一個良好的網絡自主學習環境，讓其能在空間中方便快捷地尋找自己在傳統課程之外所需的內容，但是實際情況卻是在現有的空間內能供學生使用的學習資源較少，需要學生自己建設的內容，如上課記錄、新聞發布等占據的板塊過大。在“世界大學城”內檢索到的學習資源很多都沒有打開的權限，學生的閱讀受到很大程度的限制，資源共享還沒有完全實現，這都大大降低了學生自主進入空間學習的興趣和積極性。

此外，從問卷調查來看，目前大學生較為關注的內容主要有：對自己熱衷的專業有幫助或有指導意義的信息；一些文史哲方面的著述；大學生考級、考研輔導資料、推薦書目、經驗交流及重要提示；大學生擇業指導和最新就業信息發布等。然而，在“世界大學城”中，這些內容都較少提及到，只有部分教師的教學空間中涉及到了這些內容。

網絡學習空間是實現教育信息化的重要途徑，也是高等教育未來發展的新方向，它是對傳統教學方式和學習模式的一場變革。教育部杜占元副部長曾經在肯定湖南省網絡學習空間建設成績的同時也提到空間教學最容易見成效的是本科高校。雖然本科院校在推進應用網絡學習空間的初期可能會遇到一些困難和問題，但只要我們迎難而上，結合自身特點，找到解決這些問題和困難的辦法和對策，攻堅克難，就能有效地提高網絡學習空間的使用率，真正實現“網絡空間人人通”，進一步推動高校教育教學的改革與發展。

二 提高網絡學習空間的方法

1.學校加大推廣力度，豐富推廣方法

要讓“世界大學城”網絡學習空間成功地在學生中推廣，首先是要充分調動教師的積極性。大學教師都是高級知識分子，要想調動他們的積極性，可以利用兩個方面的優勢：一是網絡學習空間具有較高的實用價值；二是網絡學習空間使用操作的便捷性，這里的便捷性包含網頁建設、信息查詢和內容放置等多個方面的便捷性。因此，學校在推廣應用網絡教學空間時，應采取多種途徑和方法展示網絡空間教學的優點和特色，安排專業人員對教師進行面對面、點對點的多輪培訓和指導，答疑解惑。學校還可根據不同專業、不同年齡層次的教師特點開發制作各類Flash、動畫演示等資料，激發教師們探索研究建設“世界大學城”網絡學習空間的興趣。

此外，學校還可以通過舉辦一系列活動和建立相關激勵機制來激發教師使用建設空間的積極性。譬如可在學校內部舉行一些以“網絡學習空間設計”“網絡空間教學比武”等為主題的活動，鼓勵各院系的教師積極參加，并給予一定的物質獎勵和評職評優加分的獎勵。還可定期舉辦空間建設經驗交流沙龍活動，請相關專家、優秀空間團隊和個人、空間教學明星“現身說法”，交流傳授經驗。

2.加強網絡學習空間自身建設

“世界大學城”是一個共建的網絡學習平臺，它涵蓋的面非常廣泛。每個學校在創設空間主頁時除了學校介紹、校園動態、教師信息、招生就業、學生服務等這些基本信息之外，還應該根據自身的特點來裝扮空間、彰顯特色。例如醫學院在建設自己的空間時，要注重提供一些醫學領域最新資訊信息發布及權威的醫學科研成果推介，讓學生對自己所學習的領域有一定的了解；傳媒學院則更要注重搜集整理各地的重大新聞、時事動態走向、傳媒學術前沿等，不斷培養學生的新聞敏感性；戲劇影視學院在建設空間時可更多展示學生或教師的一些優秀視頻作品或推薦大師前輩的經典戲劇影視作品等，讓學生在課外也能自行模仿、自主學習。

網絡學習空間建設不是一蹴而就的，需要一個專業的管理團隊來落實跟進。可采取分層分級管理，即在學校層面設立專門的一級管理團隊，他們的職責就是負責學校網絡學習空間總平臺的信息發布、資源整合建設、優質資源推介、日常管理維護等。各個院系分別設置二級管理團隊，各院系的管理團隊負責整合本院系的相關信息，結合學科專業特點，摸清學生的興趣點，有效設置板塊，實時更新信息庫，建設網絡學習空間公共平臺，凸顯院系特色，真正為師生帶來便利和實惠。

3.積極開發空間手機移動應用軟件

空間教育教學要發揮它的作用，關鍵在于準不準備讓學生使用空間，你如何讓學生使用空間，學生使用空間是網絡學習空間人人通的根本。要提高學生對學習空間的關注度和使用率，除了教師引導、豐富優質教學資源、美化版面設計、確立考核激勵制度之外，還可通過開發手機移動應用軟件來帶動學生廣泛地使用學習空間。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，手機網民規模達5.94億，網民中使用手機上網的人群占比88.9%，隨著手機終端的大屏化和手機應用體驗的不斷提升，手機作為網民主要上網終端的趨勢進一步明顯。大學生是手機網民中一支重要的力量，手機憑借其上網的便捷性和強大的功能日益成為高校學生青睞的日常必需品。如能把網絡學習空間融入手機移動媒體，勢必將會進一步激發學生利用空間開展學習的興趣，提高空間的使用率。在這里，筆者建議相關機構或高校可研發建設一個關于“世界大學城”的手機APP，以便能夠讓學生隨時隨地開展學習、查看空間動態，也便于學生在聽課時做筆記，與老師同學進行實時交流互動。

網絡學習空間建設是一場教育教學的革命。信息技術與教育教學的深度融合是教育改革的發展趨勢。我們必須轉變觀念，打破傳統教學模式和人才培養模式的藩籬，充分利用好網絡學習空間這個教學平臺的優勢，多管齊下，激發學生積極開展自主學習、探究式學習，讓學生在知識的空間里充分吸收養料、自由呼吸、盡展風采。

參考文獻

[1]鄧淑玲、石良武.網絡學習空間建設“湖南經驗”探討[J].學園，2013（34）：8

[2]張再富.學生用空間是“網絡學習空間人人通”的根本——兼評長沙民政職業技術學院校長劉曉對“空間革命”的論述[J].中國教育信息化，2013（3）：56

〔責任編輯：林勁〕