論英文報刊對非英語專業大學生英語詞匯習得的影響

【摘 要】本文采用實驗前測和后測、定量研究等方法，論述了在教師指導下進行《二十一世紀報》學習對非英語專業大學生詞匯習得的影響。本文以云南農業大學全日制本科生非英語專業2013級三個新生組為研究對象，并對他們為期一年的英文報刊學習進行詞匯習得的實證研究。

【關鍵詞】《二十一世紀報》 非英語專業 大學生詞匯習得

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0018-03

詞匯作為語言學習的基礎，歷來是語言教學的重中之重?！八牧壙荚嚧缶V”對詞匯的要求與高中相比數量急劇增加。此外，“高等教育英語學習大綱”對詞匯學習的要求更加注重對詞匯實際應用的深層次理解和把握。換言之，大學英語詞匯學習無論是質還是量與高中英語詞匯學習相比均有了更高的要求。因此，如何幫助大學生更好地應對詞匯這一語言基礎的學習變得尤為重要。

一 《二十一世紀報》作為英語學習輔助材料的可行性

與傳統英文教材相比，英文報刊有著不可比擬的優勢。英文報刊時效性強的特點能充分滿足學生了解社會動態的好奇心，使學生能緊跟時代發展步伐。這種為獲取信息而自發進行的學習讓學生擺脫了傳統課堂為學習而學習帶來的負面壓力，英文報刊學習從而成為美妙的體驗歷程。“如果利用英語報刊進行課外閱讀能夠給學生留下美好的回憶，成為一種美好的體驗，就能在真正意義上實現實用與興趣的結合，課內與課外的結合?！北狙芯窟x用的《二十一世紀英文報》以大學生群體為受眾，選材以大學生興趣為出發點，內容豐富，包括熱點翻譯、雙語新聞、英語學習、精彩視頻等，還有一些熱門資源下載都是和大學生日常學習生活息息相關的新聞，涵蓋經濟、科技、文化、體育、娛樂等領域。同時，《二十一世紀報》時常有英語教研方面的專家為讀者提供各種類型的學習輔導、介紹學習方法、介紹國內新的考試動態。這無疑為大學生最關注的英語四、六級考試及研究生考試提供了理想的學習平臺。除此以外，該報還鼓勵學生積極參與，開辟專欄刊登學生優秀的英文寫作、交流學習體會、探討學習方法等。并且設專欄及時介紹大學校園生活、趣聞軼事、熱門話題及人物，這無疑能夠抓住大學生的興趣點，激發學生閱讀的熱情，讓學生在興趣盎然的閱讀中愿意學、主動學。此外，《二十一世紀報》有其獨有的特色。隨著信息時代的快速發展，網絡在當代大學生學習和生活中扮演著愈來愈重要的作用?！抖皇兰o報》出版社與時俱進，在紙質版基礎上率先開通了《二十一世紀報》網站。針對每一期報紙，網站均設專欄提供報紙電子版下載、聽力音頻、翻譯賞析等模塊，為學生更加充分利用《二十一世紀報》進行英語學習提供了巨大便利。而且，《二十一世紀報》出版社專門邀請專家編寫報紙配套課件上傳至網站，大大減少了教師備課量。尤其值得一提的是，《二十一世紀報》出版社提供的多途徑的學習渠道改變了以往報紙只能看、不能聽、無法檢測自學效果等導致的英文報刊理論價值高而實用效能低的尷尬局面。所以無論學生自學還是教師課堂教學，《二十一世紀報》都是不錯的選擇。鑒于此，《二十一世紀報》因其獨有的優勢勢必會對大學生詞匯習得產生一定甚至是巨大的影響，從而對大學生英語詞匯習得帶來有益的啟示，這正是本研究的出發點。

二 研究設計

自2010年以來，我校對非英語專業學生實施大學英語分級教學。分級教學以高考英語成績為依據，按105分及以上、80～104分、60～79分三個分數段（60分以下的學生將進行小語種學習，此分數段的學生不在本研究討論范圍內），把學生依次編入A、B、C組進行大學英語學習。實施分級教學有效改變了因傳統教學組中學生

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英語水平參差不齊而導致教學效果不理想的局面。本研究采用分層隨機的抽樣方法，而實施分級教學也為本研究的抽樣提供了巨大的便利。本研究在3個班隨機抽取了A、B、C三個級別的學生，每個班隨機抽取30人作為實驗對象，其中15人組成實驗組，另15人組成對照組。

在為期一年的跟蹤調查中，所抽取的三個對照組學生進行了常規大學英語學習，而三個實驗組學生除了進行常規大學英語學習外，還在英語老師指導下，進行《二十一世紀報》的學習。教師均通過相應培訓，很好地理解了本研究的目的和理念。在指導學生進行《二十一世紀報》學習的過程中，教師均使用相同的教學方法和材料。此外，在調查開始前和結束后研究小組設計了專門的測試題分別對學生進行前測與后測，以便收集第一手數據定量分析《二十一世紀報》對非英語專業大學生詞匯習得的影響。

實驗數據借助于社會科學統計軟件SPSS進行處理。對實驗數據將進行橫向對比與縱向對比：橫向對比即分別對A、B、C各級別實驗組與對照組學生的詞匯量進行為期一年的跟蹤對比；縱向對比即對A、B、C三個級別的實驗組學生的詞匯量與對照組學生的詞匯量分別進行為期一年的跟蹤對比。前者能客觀反映是否進行《二十一世紀報》學習對近似同一英語水平學生詞匯習得的影響；后者能客觀反映是否進行《二十一世紀報》學習對不同英語水平學生詞匯習得的影響。對實驗數據進行橫向對比與縱向對比能真實反映是否進行《二十一世紀報》學習對非英語專業大學生詞匯習得的影響，從中得出對英語詞匯教學活動具有積極指導意義的經驗總結。

三 研究結果

對A、B、C三個級別的實驗班學生和對照班學生實驗前后的閱讀考試成績進行統計，利用社會科學統計軟件SPSS19.0進行數據分析。

首先對各個班的實驗前后成績進行成對樣本統計分析，結果如下：

表1 成對樣本統計量

表2 成對樣本相關系數

表3 成對樣本檢驗

通過成對樣本分析結果，我們不難得出如下結論：（1）A、B、C三個級別的實驗班和對照班在實驗開始前的測試平均成績無顯著差異，表明對照班和實驗班學生的閱讀水平基本上處于同一水平。（2）A、B、C三個級別的實驗班和對照班在實驗結束后的測試平均成績均有所提高，但實驗班的成績提高幅度明顯大于對照班的提高幅度，并且標準差減小，說明實驗班在成績提高的同時，成績的離散程度也減少。（3）A、B、C三個級別的實驗班平均成績提高的幅度是A

由于A、B、C三個級別的實驗班和對照班之間都是采用相同的教師、教案、教學法進行授課，區別在于實驗班每周額外進行3學時的《二十一世紀報》閱讀訓練，對照班則沒有進行閱讀訓練。實驗期間實驗班一共進行了大約50學時的閱讀訓練，我們假定50個學時的閱讀時間就是引起實驗前后測試閱讀成績差異的變量（實驗班閱讀時間為50，對照班閱讀時間為0），利用社會科學統計軟件SPSS19.0進行相關性分析見表4：

**.在0.01水平（雙側）上顯著相關。

從上表中的結果我們可以看到A、B、C三個級別的實驗前后測成績和閱讀時間的相關性系數均大于0.9小于1，說明閱讀成績的提高同閱讀《二十一世紀報》的時間有極高的相關性，而顯著性系數P=0.000<0.01表明該統計數據符合統計學意義。從而可以得出結論：實驗后測試成績的提高和利用《二十一世紀報》進行閱讀訓練有顯著的相關性。

四 結束語

通過為期一年的利用英文報刊學習進行詞匯習得的實證研究，本文揭示了英文報刊對大學生詞匯習得的積極促進作用。筆者期望本研究能給英語教育工作者帶來有益的啟示，達到拋磚引玉的目的，最終推動大學英語教學的發展。

參考文獻

[1]陳光偉.英語詞匯習得研究及其對教學的啟示[J].西安外國語學院學報，2003（1）

[2]戴曼純.論第二語言詞匯習得研究[J].外語教學與研究（外國語文雙月刊），2000（2）

〔責任編輯：林勁〕