新時期構建專家型輔導員隊伍的策略

【摘 要】我國社會的快速發展，高校教育日漸大眾化的形勢下，高校輔導員更要時刻注意自身所擔負的職責，要努力成為專家型輔導員，這樣才能成為大學生全面發展的引路人，為大學生的日后發展奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】高等教育 專家型輔導員 策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0145-02

高校輔導員是在高校對學生進行教育、管理和指導的專職教師，是對學生進行思想政治教育的直接組織者和管理者。作為高校教師隊伍的有機組成部分，輔導員也是大學生健康成長的知心朋友和人生導師，在促進大學生全面發展和推動高校各項事業持續進步的過程中承擔著義不容辭的責任，并日益發揮著越來越重要的作用。

當今，我國大約有2500萬在校大學生，是世界上最大的大學生群體。在經濟全球化、世界一體化、文化多元化、信息傳遞網絡化的時代背景下，將大學生培養成社會主義建設事業的建設者和接班人，高校輔導員承擔著不容替代的重要使命。尤其是我國社會矛盾日益凸顯，高校教育日漸大眾化的形勢下，高校輔導員更要時刻注意到自身所擔負的職責，要努力成為專家型輔導員，這樣才能成為大學生全面發展的引路人，為大學生的日后發展奠定扎實的基礎。本文嘗試研究在新時期背景下構建專家型輔導員隊伍的策略，以做拋磚引玉之用。

一 新時期構建專家型輔導員隊伍的重要性

1.是大學生思想政治教育工作的必然要求

眾所周知，思想政治教育是一門科學，開展行之有效的思想政治教育工作，是高校輔導員的核心工作之一。我國已經進入社會轉軌的關鍵期，各種社會矛盾層出不窮，在社會結構變動、經濟體制改革、利益格局調整、思想觀念變更的新時期背景下，大學生思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰。輔導員只有成為專家型教師，方能充分滿足思想政治教育工作的新要求。

2.是大學生日常教育管理工作的必然要求

當今大學生思維活躍、好奇心強，他們有著強烈的發展需求，希望能充分實現自己的人生價值。不管是對一個班集體的組織管理，還是對某一個學生的單獨輔導，都需要高校輔導員要有耐心、愛心、時間和精力，同時還要具備扎實的專業教育技能和理論知識素養，方能引導大學生的健康成長和全面發展。

3.是優化輔導員崗位工作的必然要求

比起其他教師，高校輔導員的身份更為特殊，不僅屬于高校教師群體，也是大學生思想政治教育工作的組織者和引導者，更是大學生健康成長的引路人。站在如此重要的職業崗位上，輔導員必須成為教育專家，不斷提升自身的綜合素質，才能無愧于自己所擔當的重要責任。

綜上所述，在新時期構建專家型輔導員隊伍有著廣泛而深遠的意義，需要從多方面入手，促進高校輔導員的不斷成長，向著專家化的軌道邁進。

二 新時期構建專家型輔導員隊伍的策略

鑒于專家型輔導員的重要性，高校可以從以下幾個方面入手促進輔導員的不斷成長。

1.優化輔導員選聘機制，從源頭上把關

“培養什么人，如何培養人”是我國高等教育事業獲得可持續發展必須解決的頭等大事。如今，素質教育的“春風”越刮越猛，科教興國的戰略也已經深入人心，高等院校要想為社會輸送大批合格的人才，不僅要培養他們的理論知識素養和專業技能能力，還要提高當代大學生的政治素養，使他們堅定社會主義道路。要實現這樣的人才培養目標，高校就要為大學生的發展配備一支強有力的力量，即構建一支專家型輔導員隊伍，使這支隊伍能從容應付大學生思想政治教育工作。在選聘輔導員隊伍時，要嚴格按照“政治強、紀律嚴、業務精和作風正”的原則，采取公開招聘與組織推薦有機結合的方式，對輔導員的上崗條件、政治立場、學歷層次和任期年限都要有明確要求，從源頭上把關，打造一支強有力的輔導員隊伍。

2.完善培養機制，提升輔導員隊伍的綜合素質

不得不承認，我國高校部分輔導員在參加工作后尚未接受過專門的訓練，缺乏扎實的思想政治教育、專業技能和科學管理知識，所以在分析和解決新時期出現的新問題時顯得有些力不從心，工作沒有新方法、新手段，甚至出現工作滯后的現象。在當前社會分化的復雜背景下，人們的思維方式、價值觀念、思想意識和學習方式等都發生了翻天覆地的變化。大學生作為思想政治教育工作的主體，也在不斷發生變化，他們的需求越來越多、個性越來越張揚，面臨的壓力也越來越大，這就對高校思想政治教育工作提出了新的要求。所以高校輔導員必須具備扎實的專業技能，比如組織、宣傳、協調、管理和心理咨詢技能，還要具備實施就業指導、利用網絡技術開展思想政治教育的技能，這樣才能真正成為專家型輔導員。而導致目前我國高校輔導員綜合能力不過關的最直接原因就是輔導員長期以來一直忙于煩瑣復雜的具體事務，缺乏行之有效的理論學習與培訓，所以要想真正構建一支專家型的輔導員隊伍，高校要不斷完善培養機制。

一方面，高校要出臺相關優惠政策，支持與鼓勵輔導員繼續深造，攻讀心理學、教育學、管理學等學科的碩士和博士學位，在繼續學習中不斷提高理論素養。另一方面，高校要定期組織脫產進修活動或者專題培訓活動，切實提高輔導員心理學、法制安全、就業指導、思想政治教育、國際國內時事政策、學生管理工作等方面的知識與技能水平。

3.加強考核機制，促進輔導員隊伍

不管從事什么工作，考核都是不可或缺的重要手段，可以檢驗出輔導員的工作水平，也能激勵輔導員不斷提高自己水準，早日成為專家型輔導員。在新形勢下對高校輔導員進行考核，要將過程性考核與終結性考核有機結合在一起，不僅要采取量化考核手段，也應該采取定性考核手段，還要同時考核輔導員的工作能力和教科研能力，以此形成立體化、交叉式的考核體系。

同時，高校還要確定科學合理的考核主體，不能由學校領導一人說了算，而是要由院系領導、輔導員同事、學生一起組成考核小組，并明確不同考核主體的權重。現代教育理念提倡學生是教育實踐的主體，所以考核過程更應該聽取學生的意見，讓他們如實說出對輔導員的看法和意見。

另外，高校還要確定考核內容，對輔導員的德、能、績、勤等方面都要實施考核，尤其要重視輔導員的德行考核，這樣才能為學生發揮榜樣示范作用。考核流程結束之后，高校不能將考核結果束之高閣，而是要及時召開討論大會，公開考核結果，總結歸納輔導員在成長過程中存在的問題，指出他們存在的不足，提出對他們的希望，激勵他們再接再厲。對于考核優秀的輔導員，高校要對其進行獎勵，在高校內部形成“比、趕、超”的競爭氛圍；對于考核不合格的輔導員，要對其進行崗位調整，讓他們接受教育培訓，等到他們具備了從事輔導員工作的條件后再讓他們重新上崗。

4.改革激勵機制，激發輔導員的工作熱情

激勵機制是煥發人的工作熱情的重要手段。為了打造一支質量過硬的專家型輔導員隊伍，高校可以善用激勵機制，完善輔導員評定專業職稱的方法，促使輔導員在工作崗位上發揮更大的作用與價值。隨著時代的不斷發展，高校輔導員所從事的工作早已不局限于學生的思想政治教育工作，所以高校要為他們制定一套科學合理的職稱申報體系，讓輔導員隊伍根據自己的實際情況申報職稱，肯定自身的價值；同時，要完善輔導員的晉升機制，對于連續從事輔導員工作滿一定年限的工作人員，可以為他們賦予行政職務，以此使輔導員的發展更有空間。另外，還要鼓勵輔導員參與學校的科研工作，參與課題研究，如果獲得有價值性的科研成果，高校要對其進行一定的物質獎勵，使他們的工作更有干勁、更有激情。

三 結束語

在新形勢下，高等院校打造一支質量過硬的專家型輔導員隊伍的重要性不言自明。這是高等教育事業發展的需要，是大學生成長成才的需要，也是輔導員實現自身價值的需要。當然，構建專家型輔導員隊伍是一項系統性工程，不可能立竿見影，需要從多方面入手方能見到明顯成效。總之，高校要重視輔導員的發展，為高等教育事業永葆活力注入新的力量和新的血液。

參考文獻

[1]陳萬柏、張耀燦主編.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]陶德麟、石云霞主編.馬克思主義基本原理概論（第二版）[M].武漢：武漢大學出版社，2013

[3]錢廣榮.十年來高校思想政治教育研究述評[J].思想理論教育導刊，2004（9）

[4]王柏、王羽.高校輔導員隊伍職業化、專業化、專家化建設探析[J].長春師范學院學報（自然科學版），2009（3）

[5]靳玉軍、李曉娟.高校輔導員近30年來的角色演變及其啟示[J].高等教育研究，2010（1）

〔責任編輯：林勁〕