高中思想政治課中生命教育滲透途徑

【摘 要】近年來，高中生漠視生命、校園暴力事件頻發，在高中思想政治推進開展生命教育，加強對學生生命價值觀的塑造刻不容緩。要通過教育主體多元化、教育平臺多樣化、教育方法多重化、教育時機巧妙化等途徑，積極促進生命教育在高中思想政治課中的滲透，引導學生形成理性的生命觀和正確的價值觀。

【關鍵詞】高中思想政治課 生命教育 途徑

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0075-02

在高中思想政治課中落實生命教育不僅要依賴教育主體的參與和教育平臺的搭建，更要重視教育方法的選擇與教育時機的把握。

一 教育主體多元化

為提高生命教育的實效性，必須促進教育的主體多元化，強化教育主體的教育意識。

1.學校重視生命教育的意義

學校應該充分意識到生命教育的意義，調整片面強調知識教學，忽視情感、態度與價值觀和能力培養的教學思路，落實新課標培養全面發展的人的要求，注重對學生素質、人格的培養，加強生命教育重要性的宣傳，采取措施促進生命教育的開展，結合社會熱點和典型案例，組織生命意義研討會和宣傳講座，開發生命教育校本課程，建立生命教育效果考核體系，切實提高生命教育實效性。

2.教師努力提升綜合素質

思想政治課教師作為知識的傳授者、課堂的主導者，不能片面地緊抓專業素質，更應該重視自己作為學生的“生命關懷者”“價值觀培養者”的作用發揮，努力以學生為中心，踐行新課標“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的要求，提高教學生活化水平，積極觸及學生心靈深處，以求引發學生情感共鳴和認知轉變。教師首先要積極提升自身專業素養，增強挖掘教學資源的能力，鉆研教材知識，結合社會熱點滲透生命教育，潛移默化地培養學生正確的生命觀。其次，教師應該加強對教育心理學、青少年心理發展規律等知識的深入學習，具備一定的心理輔導能力和技巧，增進與學生的交流溝通，敏銳察覺學生的異常表現，及時引導學生排遣負面的情緒，保持良好的心態，避免悲劇的發生。最后，教師應該嚴以律己，以身作則，不帶情緒教學，不帶偏見育人，尤其是處理教學問題和師生沖突時要保持理性，控制情緒。

3.學生主動提高參與意識

學生作為生命教育的重要對象，應該主動提高參與意識，進行自我教育。

學生可以通過以下方面積極參與生命教育。首先，通過課內外生命教育場所。在高中思想政治課這一主要的生命教育場所中，學生應該反思自身經歷，結合社會熱點案例，開展小組討論和專項研究，思考生命之意義，感悟生命之價值，同時在其他課程中，應該積極挖掘生命教育資源，進行自我教育，在語文課上學習愛國詩人杜甫的《春望》，感悟“烽火連三月，家書抵萬金”的珍貴，或是在歷史課中研討黃花崗起義中七十二烈士的英勇就義，體會今日和平時代的來之不易。其次，通過多種生命教育途徑。學生可以通過教材、課外讀物、電影電視、網絡平臺等各種形式參與生命教育，走下課堂，走入社區，走出學校，走入社會，參觀歷史紀念館，重溫革命烈士浴血奮戰保家衛國的事跡，或是走訪基層群眾，在社會調查與實踐中感受祖國的發展變化，或者服務特殊教育學校，感悟不屈生命的執著精神，從而學會珍惜生命、尊重生命、敬畏生命。

二 教育平臺多樣化

積極搭建多樣的生命教育平臺，切實發揮高中思想政治課這一主陣地的作用，擴寬課外渠道，有助于進一步推進生命教育的開展。

1.充分利用高中思想政治課這一生命教育的主陣地

高中思想政治課是學校德育的主陣地和核心，《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行思想品德教育、馬克思列寧主義、毛澤東思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點教育的一門課程，在諸途徑中居特殊重要地位，對幫助學生樹立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養良好品德起著導向作用”。

新課程標中，高中思想政治課四個必修模塊之一 ——《生活與哲學》對教學目標作出以下規定：“學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生的發展……能夠在社會生活中作出正確的價值判斷與行為選擇，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。選修模塊——《生活中的法律常識》和《公民道德與倫理常識》中要求增強學生法律常識、倫理常識，提升學生道德水平等內容都是豐富的生命教育資源。高中思想政治課作為生命教育的主陣地和場所，具備特殊的地位優勢，教師應該增強生命教育資源的開發意識，關注學生的生命發展，重視學生生命意識的培養，充分利用教材內含的生命教育資源，深挖課程內容與生命教育相通點和結合點，將知識講授、價值觀構建、思想引導、生命教育相互結合，潛移默化地對學生進行生命教育，達到“潤物無聲”之效果。

2.積極開發課外資源，建立生命教育的課外課堂

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》明確指出課程理念要堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一；加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合；建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊，使高中思想政治課與現實生活聯系緊密、與社會熱點息息相關、與學生生活密不可分。

要實現思想政治教育目標，教師應該堅持高中思想政治課程理念，把握時代特征，聯系學生生活，努力從知識的傳授者轉變為資源的開發者，以積極的態度投身課外資源的開發，提高課外生命資源開發利用能力；通過網絡平臺，以及小組研討會等形式建立生命教育課外課堂，對學生進行多種形式、多種內容的生命教育；利用社會焦點問題和生命教育典型案例，引發學生認知矛盾，啟發學生思考討論，引導學生解決認知問題，最終樹立正確的生命觀。

三 教育方法多重化

要增強生命教育教學實效性，需要在采用常規教學方法的基礎上，促進多種教育方法靈活結合與優勢互補，發揮教育合力。

1.教學有法，貴在得法

高中思想政治課教師在授課中應該充分利用、有機結合各種教學方法。注重生命力課堂的構建，根據生命教育的不同內容有針對性地選擇教學方法。加強講授與討論人文關懷和挫折類教育，輔以案例和談話，挫折類教育要注重反思與總結、交流與溝通，根據生命教育的不同內容適當選擇案例教學法、情境教學法、角色扮演法，結合相關的經典案例，創設相應情境，引導學生參與課堂，感受案例人物行為及其后果，引導學生自省，學會換位思考，理性對待矛盾，客觀接納挫折，學會尊重生命。

2.突破常規，積極踐行

除了通過課堂上生命教育幫助學生樹立正確的生命意識外，還應該重視在行動中感受生命價值，在交流中反思生命意義。教師應突破常規教學，適當提供下基層、進社區的社會實踐機會，在志愿服務、社會走訪中引導學生思考討論，審視社會問題。此外，教師應該充分利用調查問卷，通過談話、團體輔導與個別輔導相結合等教學方法增進與學生的溝通，了解學生的心理困惑及人際關系狀況，及時對其進行心理疏導和生命教育，防患于未然。

四 教育時機巧妙化

教育是一項復雜的系統工程，教育對象的多變性、教育內容的豐富性、教育要素的多樣性、教育過程的復雜性、教育效果的滯后性等原因都會影響教育效果。

1.抓住生命教育的“敏感期”

生命教育的“敏感期”指在諸如暴力、自殺等涉及學生生命的敏感事件發生后近一周的時間。此類事件往往發生在學生周邊，對其不可避免地會造成思想沖擊和情緒感染，教師應抓住這段時間進行生命教育，既不能對學生情緒置之不理，又不能過早地進行心理干預，應該在學生恐慌情緒得到一定平復時及時進行心理壓力疏導和不良情緒緩解。

2.總結反思常規化

教師應該時常強調反思總結的必要性，引導學生養成自省習慣，在開展典型案例討論、走入基層活動之后及時組織反思總結活動，幫助學生在活動中成長、在反思中完善，不斷加深對生命教育重要性的認識，逐步健全生命觀。但要注意反思總結要體現學生切身感受和內心觸動，避免流于形式、浮于表面。

在高中思想政治課中滲透生命教育，既要積極動員教育主體、慎重選擇教育內容，同時應該靈活運動教育方法，巧妙把握教育時機。教育主體積極，教育內容科學，教育方法得當，教育時機恰當，才能將生命教育落到實處，促進思想政治教育目標的實現。

參考文獻

[1]胡田庚、趙海山主編.新理念思想政治（品德）教學技能訓練（第二版）[M].北京：北京大學出版社，2013

[2]周海媚.高中生接受思想政治教育中逆反心理的策略研究[J].中學時代，2014（20）

〔責任編輯：龐遠燕〕