小學數學教學中學生實踐能力的培養

【摘 要】對于小學生實踐能力的培養主要是讓學生在實踐中發掘數學信息，尋找最適合的解決辦法。學生能在這個過程中提高一定的創新能力和實踐能力，在對于學習數學知識的態度上也會有很大的轉變，提高學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學 學生實踐 能力培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0073-02

在小學數學課程教學中，老師應該盡最大的努力給學生創造實踐的條件，提高學生對數學學習的熱情，讓學生在實踐中學習和理解數學知識，讓學生的思維更加活躍，智力也能得到很大的提高。隨著社會不斷地發展，社會也需要高素質的人才，小學生就是祖國未來的希望，所以必須在小學教學中就培養學生，不斷增強學生的能力和實踐經驗。

一 如何培養學生的數學實踐能力

1.努力提高學生的實踐興趣

在數學教學中要給學生創造實踐的環境，引發學生的學習興趣，激發學生學習的熱情，讓學生愿意參加實踐活動。在教學過程中，老師應該結合實際情況，綜合學生的年齡和學習內容創立條件，讓學生把生活中的經驗和在校園學到的知識聯系在一起，引導學生把具體的事物轉化為數學知識。要多鼓勵學生動手，進行一定的手工制作，調動學生學習的積極性，不再一味地是以老師主動講、學生被動接受的方式進行。

案例：在對小學數學中“打折”概念講解的時候，老師可以講出生活中的例子，也可以用多媒體收集一些打折的案例給學生分析，可能在生活中小學生也經常會聽到“打折”這個詞語，但是不知道是什么意思，更不知道應該怎么去計算。老師可以提出，在一個商場里面玩具原價是一百元，打九折出售，請問現在用多少錢就可以買到自己喜歡的玩具？學生可以發表自己的意見，也可以說出自己對于這個詞的理解。讓學生積極地參與到課堂當中，激發學生的興趣。老師讓學生進行分析討論以后再給出正確的講解，可以加深學生的記憶。

2.課外延伸知識內容

在對小學生的數學教學中，希望達到的目的是讓學生能在學習過程中運用知識解決簡單的生活中的實際問題。老師在教學過程中應該注意加強課外的延展性，讓學生把自己所學到的知識運用到自己的生活實際當中去，能夠自己解決一些實際問題，讓知識變成真正有用的。所以。老師要多組織學生參加實踐活動，逐漸提高學生自主學習的能力。

案例：在對于圓形的學習過程中，老師可以給學生舉例子，硬幣是圓形的，車輪是圓形的，在條件允許的情況下，老師可以帶著學生走出教室，一起去尋找在我們的生活中還有哪些東西是圓形的，在這個過程中把圓形的半徑、面積的計算交給學生，對于學生來說一定是一個很好的教學方式。

案例：在講解長方形面積計算的時候，在課程結束以后可以讓同學們回家測量一下自己臥室的長度和寬度，然后再測量一下地板的長度以及寬度，然后按照每塊木板150元計算的話，自己的小臥室需要多少錢才能鋪滿地板呢？在這個案例中，老師就是把數學知識擴展到學生的生活當中，幫助學生解決自己生活中的實際問題，讓學生也體會到教學內容是可以運用到實際當中的，而且我們所學的知識也是源于生活的。

3.鼓勵學生盡情想象

好奇心是每個小學生都具備的，他們對于新鮮事物的好奇心是沒辦法想象的。教師應該多鼓勵學生進行想象，當一位同學提出自己比較新奇的想法的時候，老師先不要過于著急給出答案，可以讓同學們一起來思考這個問題，讓大家都能發揮自己的想象力，最后再給出正確的答案。老師可以多鼓勵學生提出自己的想法，這也可以增強學生的自信心。教師要學會引導學生進行大膽的想象，把所學到的知識和學生們的未知世界聯系起來，讓學生們盡情地發揮想象。

二 培養小學生數學學習實踐能力的意義

1.對于學生的積極性是一個很好的調動

雖然說在小學數學的課程中實踐活動并不是想去做什么實驗就可以去做什么實驗，而要根據課程來安排，但還是比傳統的教學方式更加適合學生，對于小學生來說可以充分地調動他們的積極性。實踐活動能被小學生接受喜歡，是因為這樣的教學方式改變了枯燥乏味的教學模式，以學生為本，學生不再是被動的地位，那些不喜歡和同學交流、不喜歡學習的學生也轉變了自己的態度，變得積極起來。這種方式對于小學生性格的養成以及自信心的建立都有很重大的意義。

2.彰顯個性

每一位小學生都有自己的個性，都有自己特有的學習方式，每位學生都是單獨的個體，他們不可能只依靠在學校里面學習到的知識發展自己，他們需要全面的發展。學校的教學內容就應該多展現學生的個性，為學生的全面發展提供條件。傳統的教學模式是可以讓學生學習到最基本的知識，但是在學生的興趣和個性上是得不到體現和展示的。正是因為每位學生的差異性，學校就更應該豐富教學內容和方式。學校在小學數學的教學中進行實踐活動就是為了增加學生和社會以及生活之間的密切聯系，讓學生從中鍛煉自己。

3.提高學生自身的能力

第一，提高發現問題和解決問題的能力。對于小學生來說，他們需要不斷地增強自己的創造能力，在學生不斷地發現問題和提出問題的過程中，就體現了學生的創造力。在小學數學教學實踐活動當中往往是針對某些比較具體的問題進行討論的，這可以幫助學生用學到的知識解決生活中的實際問題。在這樣的不斷鍛煉中學生就會愿意去發現問題、提出問題，然后盡可能地自己解決問題。

第二，提高學生自身的分析能力。在老師給學生安排實踐活動任務的時候，學生就會通過多方面的途徑進行資料的搜索，并且會進行簡單的整理分析，學會判斷哪些資料對于活動是有意義的，學會適當合理地使用資料提供的信息。在這個資料搜集的過程中，學生提高了對于有效信息的整理和分析的能力。案例：在數學教學中老師講解水的容積問題的時候，先讓學生回去進行準備，搜集一些可以測量水的容積的材料，方法。學生回到家以后便開始進行資料的查找、工具的尋找等等。等到課程開始的時候學生拿著自己認為可以測量水的容積的工具和資料進行實驗，感受一下水的容積是怎么樣的。在這個過程中學生就增強了搜集資料的能力以及分析的能力。

第三，提高學生的創新能力。實踐活動對于小學生來說想象和發揮的空間更大，對于學生的創新能力會是一個很大的提高機會，必須抓住機會，全面提升學生的創新能力。

第四，合作意識增強。在實踐活動中，往往是分成小組進行討論研究，在這個過程中可以讓同學之間以及同學和老師之間增加了很多交流，對于同學之間的合作和團結起到了很重要的作用。

三 結束語

隨著人們生活質量的不斷提高，人們對于教育的關注也在不斷地提高，對于小學數學教育來說，實踐課程應該更多地融入到現代的教學課程當中，不再一味地采用傳統的一人講多人聽的教學模式。實踐活動對于學生和老師都有很重大的意義，是現在比較可行的教學方式。在實踐活動中教師要關注每一位學生的行為舉止，從學生的個性和興趣出發，讓學生在學習實踐中更多地展現自己。國家對于教育行業的關注和管理直接關系到學生的未來和祖國的未來，一定要謹慎對待。

參考文獻

[1]崔世英.淺析中職計算機教學中學生實踐能力的培養[J].中國信息技術教育，2015（1）

[2]高悠.初中數學教學中學生創新能力的培養研究[D].蘇州大學，2008

[3]柳升超.高中數學教學中學生創新能力與應用能力的培養研究[D].湖南師范大學，2011

[4]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013

〔責任編輯：龐遠燕〕