探究社區(qū)教育的特點(diǎn)、內(nèi)涵以及功能

胡品俞

【摘要】社會(huì)教育的發(fā)展是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)和終身教育的必然要求。我國(guó)社區(qū)教育作為一種終身教育的體系，其是將學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育加以有機(jī)整合，從而提高社區(qū)人員的生活質(zhì)量和文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文就對(duì)社區(qū)教育的特點(diǎn)、內(nèi)涵以及功能進(jìn)行深入分析和探討。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 特點(diǎn) 內(nèi)涵 功能

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0192-01

社會(huì)發(fā)展的重要單位就是社區(qū)，其主要是指人們共同生活在一定地域空間內(nèi)的載體。對(duì)于現(xiàn)代人而言，其一生都生活在社區(qū)中，受制于社會(huì)環(huán)境，這在一定程度上促進(jìn)了社區(qū)教育的發(fā)展。上世紀(jì)20年代，西方部分國(guó)家已經(jīng)對(duì)社區(qū)教育的問(wèn)題加以關(guān)注，50～60年代時(shí)聯(lián)合國(guó)對(duì)社區(qū)教育和社區(qū)更為關(guān)注，70年代大部分發(fā)達(dá)國(guó)家都開(kāi)始研究社區(qū)教育問(wèn)題，80年代后我國(guó)在教育體制、科技、經(jīng)濟(jì)和政治等方面的深化改革，促使社區(qū)教育成為了我國(guó)學(xué)者研究的重要課題。

一、社區(qū)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.內(nèi)涵

目前學(xué)術(shù)界認(rèn)為社會(huì)教育作為一種教育活動(dòng)，其主要是在一定的地域范圍內(nèi)對(duì)各種教育資源進(jìn)行充分利用，從而促進(jìn)社區(qū)成員生活質(zhì)量和整體素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的可持續(xù)發(fā)展。社區(qū)教育是一種區(qū)域教育，具有全面、全程和全員的特點(diǎn)，能夠與各類正規(guī)教育進(jìn)行合理分工和緊密聯(lián)系，并有機(jī)整合各類教育，補(bǔ)充和延伸社區(qū)的正規(guī)教育[1]。社區(qū)教育在社會(huì)基層拓展和延伸教育，在一定程度上能夠?qū)Σ糠蛛x開(kāi)單位或?qū)W校的社區(qū)成員進(jìn)行教育培訓(xùn)，滿足其需求，進(jìn)一步完善了我國(guó)大教育體系。

2.特點(diǎn)

社區(qū)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是特色性。社區(qū)教育主要是以社區(qū)地理和人文以及社會(huì)的特點(diǎn)為依據(jù)，開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，并且社區(qū)特色體現(xiàn)在社區(qū)教育發(fā)展的模式、重點(diǎn)和目標(biāo)中。二是時(shí)空性。社區(qū)教育是將社區(qū)、學(xué)校和家庭進(jìn)行有機(jī)融合，形成學(xué)習(xí)和生活的社會(huì)環(huán)境，確保每位成員都能夠按照自身的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教育化社區(qū)的形成。三是目的性。相較于學(xué)校教育而言，社區(qū)教育實(shí)施的目的是為了對(duì)社區(qū)面臨的社會(huì)問(wèn)題加以有效解決，服務(wù)于社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)社區(qū)成員生活水平和生活質(zhì)量的提升。四是“三全”性。“三全”性作為一種全員教育，其面向社區(qū)的全體成員，能夠?yàn)槌蓡T的終生發(fā)展提供全程和全方位的教育，滿足其教育需求。社區(qū)教育主要是為了建立健全終身教育的體系，促進(jìn)社區(qū)成員素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身教育。五是靈活性。社區(qū)教育屬于非正規(guī)教育，其將社會(huì)和教育進(jìn)行融合，沒(méi)有嚴(yán)格的界限和規(guī)定，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容缺乏固定的模式，社區(qū)的教育設(shè)施和機(jī)構(gòu)可結(jié)合實(shí)際情況，舉辦多樣化的教育[2]。六是社區(qū)性。其主要是協(xié)調(diào)好教育因素、教育資源、教育力量、教育機(jī)構(gòu)和教育形態(tài)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育合力，確保社會(huì)教育化和教育社會(huì)化的統(tǒng)一，為社區(qū)成員的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、社區(qū)教育的功能

1.社區(qū)發(fā)展的功能

社區(qū)教育能夠提供多樣化和優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足不同職業(yè)、層次和年齡居民的教育學(xué)習(xí)需求。在發(fā)展社區(qū)教育的過(guò)程中，社區(qū)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)居住環(huán)境的舒適和優(yōu)美加以重視，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、文明和綠色社區(qū)，營(yíng)造良好的人文社區(qū)環(huán)境。這樣才能促進(jìn)社區(qū)和成員的全面發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的社區(qū)，豐富居民精神文化生活，提高居民的文化素質(zhì)和生活質(zhì)量，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。此外，政府、企業(yè)、家庭和個(gè)人能夠積極參與到社區(qū)教育中，并社區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題加以關(guān)注和解決，加強(qiáng)彼此之間的溝通、理解和對(duì)話，從而促進(jìn)社區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.文化建設(shè)的功能

社區(qū)作為一種復(fù)合生態(tài)環(huán)境，其包括規(guī)范環(huán)境（價(jià)值環(huán)境）、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，既有恰當(dāng)?shù)淖匀粯?gòu)成，又有豐富多彩的文化構(gòu)成。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)理念的深入，其要求人們能夠?qū)逃Y源進(jìn)行整合，學(xué)習(xí)場(chǎng)所更具開(kāi)放性，使得社區(qū)和企業(yè)在學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用越來(lái)越重要，社區(qū)教育已經(jīng)成為其基本的形態(tài)。社區(qū)教育的發(fā)展能夠保證終身學(xué)習(xí)和終身教育的順利實(shí)施，為居民提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

3.公民教育的功能

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)成員的要求越來(lái)越高，要求其具備民族自尊感、積極的精神風(fēng)貌，能夠自覺(jué)遵守人際關(guān)系準(zhǔn)則和社會(huì)公德，積極履行自身的義務(wù)。社區(qū)能夠利用多種形式的社區(qū)教育，從而促進(jìn)居民的法律、道德以及政治等素養(yǎng)。一般而言，社區(qū)教育的基本功能和職責(zé)就是建設(shè)公民的思想道德，其涵蓋了信仰、道德法制以及科學(xué)等內(nèi)容[3]。因此在開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)時(shí)，必須要從社區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的村規(guī)民約和居民公約等內(nèi)在性制度，將適度規(guī)范約束和思想道德教育引導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)公民的自我約束、自我教育和自我管理，促進(jìn)社區(qū)精神文明教育的有效落實(shí)。

4.資源整合的功能

社區(qū)教育能夠有效調(diào)整社會(huì)、學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，并對(duì)三者的教育力量加以統(tǒng)籌，形成一體化的教育格局。首先社區(qū)教育能夠?qū)ι鐓^(qū)的各種教育資源加以調(diào)動(dòng)，使其能夠?yàn)榫用穹?wù)，社區(qū)教育委員會(huì)具有咨詢、監(jiān)督、組織和協(xié)調(diào)的作用，其能夠?qū)ι鐓^(qū)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提供理論和指導(dǎo)咨詢，并監(jiān)督社區(qū)組織義務(wù)和職責(zé)的履行情況。其次學(xué)校可以對(duì)社區(qū)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放制度，將其自社區(qū)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和作用加以有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密聯(lián)系，將精神文化、生產(chǎn)生活、村鎮(zhèn)和社區(qū)發(fā)展需求進(jìn)行更好地反映。最后實(shí)施社區(qū)教育，能夠保證教育形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的組織實(shí)體，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)和學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭和學(xué)校教育的一體化。

三、結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)教育能夠有機(jī)協(xié)調(diào)和整合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源的優(yōu)化管理，促進(jìn)社區(qū)文化、教育以及經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。在發(fā)展社區(qū)教育的過(guò)程中，必須要將其社區(qū)發(fā)展功能、文化建設(shè)功能、公民教育功能以及資源整合功能加以充分發(fā)揮，滿足社區(qū)成員的教育學(xué)習(xí)需求，為社區(qū)成員提供全面全程的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堯. 社區(qū)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能探討[J]. 西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，03：110-114.

[2]閻兵. 社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)院建設(shè)的若干思考[J]. 南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，01：12-15.

[3]楊智. 近十年我國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育模式研究的回顧與展望[J]. 河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：36-41.