新課改下小學數學教學方法的創新探討

宋金勝

【摘要】小學數學在義務教育中是一門重要學科。數學有助于學生在小時候思維的發展以及思考能力的培養，以往的數學教學中存在方法傳統、觀念陳舊的問題，在很大程度上影響了小學數學教學的發展，阻礙了小學數學教學方法的創新以及嚴重打壓了小學生上數學課的積極性[1]。如何在新課改的大環境下對小學數學教學方法創新是一個值得探討的問題。本文通過分析新課改對小學數學教學方法創新的要求提出幾點創新，以供教育工作者參考。

【關鍵詞】新課改 小學數學 教學方法 創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0188-01

學習的主體是學生，教師在教學活動中起到的是組織與引導的作用。新課改下，培養學生的實踐能力與創新精神，有利于學生獲得成功的體驗，從而建立起一種積極的學習態度。其中實踐能力的培養，就是要動手動腦全面發展，理論與操作相結合，讓理論在實踐中得到應用，讓實踐在理論指導下順利展開；創新精神的培養，是需要教師創設一些有意義的活動，在實際活動中完成教學任務，增強學生的應用能力與創新能力。

一、新課改對小學數學教學方法創新的要求

1.教學聯系生活，形象教學內容

現實生活與教學過程有著千絲萬縷的聯系，數學充斥在生活的方方面面，簡單的買個早餐就需要用到數學知識。在新課改中，根據小學生的思維習慣與心理特點，對于小學數學的教學，將抽象的數學問題化為常見的生活問題是有利于興趣的培養與問題的解決的。

2.明確教學目標，提高教學質量

在新課改中，教師需要將教學與育人相結合。在這一時期的學生們，他們的個性與習慣都具有很強的可塑性。針對問題的講解，如何抓住學生的心理特點，怎樣滿足學生的興趣以及何種方式的導入，是否需要引入案例，引入何種案例，都是需要教師去具體思考的。通過備課來分析授課過程中的需要，開展高效有益的課程是十分必要的。

3.培養學生創造力，提高學習興趣

小學數學教學是培養學生創造力與發散思維能力的課程[2]。超強的邏輯性，能鍛煉學生的大腦，讓學生能夠學有所獲。在新課改中，教師不再需要“填鴨”式的灌輸教學，而要根據學生自身特點引導學生怎樣解決問題，在自我探索中明白所以然，之后可能到舉一反三。這樣的教學方式與學習方法，就要求教師旁敲側擊學生主動探索，學生在以自我或團隊為中心的探討中獲得解題思路與問題答案，很有利于學生學習興趣的提高。

二、小學數學教學方法的創新在新課改中的體現

1.把握特點，因材施教

每個學生的個性與心理特點都有差異，學生之間的學習能力與掌握程度都不盡相同。在新課改下，教師就需要根據學生的差異使用不同的教學手段來進行教育教學。比如，在進行教授測量單位換算的時候，米、分米、厘米、毫米之間的關系有的學生很快就明白了它們之間是十進關系，米與厘米、分米與毫米是百進關系等等測量單位的換算，也有學生就不明白，很容易混亂它們之間的關系。這時教師就需要做出類比，說米這個單位就像家里的茶壺，而分米就像茶杯，一茶壺水剛好能倒十茶杯，用這種常見的事物去把數學問題形象化。

2.多媒體教學手段的引入

小學是培養學生學習能力與學習習慣的最好階段。在課堂中，教師采用何種教學方式與教學內容，會對學生能力的培養與興趣的提高很有影響。而開放多變的教學方式與豐富引人的教學內容是需借助多媒體教學技術的，多媒體教學能夠化繁為簡，化抽象為具象，化枯燥為有趣。比如，還針對教授測量單位換算這一堂課，有了多媒體就可進行課堂演示，畫一條一米長的線條，再畫一條一分米長的線條，用一分米長的線條去截取一米長的線條，看經過幾次截取就可以完成，而截取了幾次就是它們擁有什么關系的表現。通過這樣一種實際演示的教學手法，把一個數學問題用實際操作過程表現出來，這對此年齡段的學生還是很有吸引力的。

3.啟發引導式教學的應用

新課改下，進行以學生為主體的教育教學活動，積極發揮學生的自主性與創造力[3]。如何激發學生的學習意識，開動腦筋，解決問題；如何全面發展學生能力，提高綜合素養等問題都是需要教師解決的。而引導式啟發式教學就在這種問題下應運而生，啟發引導式教學是教師通過點撥發問來輔助學生自我探索的一種教學模式，多是在分組討論的形式下展開的。如在教授加減法的驗算時，就可以通過分組進行課程的講解。分組的目的就是要學生自己結合自己的生活經驗，舉出一些生活中用到的加減法。在舉例的過程里，讓學生具體的參與到自己的問題中，使得學生對這一問題認識更深刻，更便于理解。

三、結束語

在新課改中基礎知識的學習只是小學生素質教學的一部分，如何調動學生自主學習的能力，培養積極學習的興趣，發散思維，提升綜合素養，都是需要教師去深思熟慮的。而作為一門基礎學科是需要不斷創新，才能滿足個性多變的學生的。

參考文獻：

[1]王宇劍.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].新課程·小學，2014，（10）：8-8.

[2]陳峰.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].教育界，2013，（35）：55-55，81.

[3]方惠.新課改下的小學數學教學方法探討[J].中國科教創新導刊，2013，（3）：160.