中職鉗工實習階段教學應突出各個環節側重點

黃葉磊

【摘要】鉗工實習是中職學生學習本專業的重要課程，在課程設置中占據著非常重要的地位。但是實習過程中往往各個環節側重點把握不住，教學效率不高，本文從專業的角度提出了鉗工實習教學在不同階段各教學環節的教學側重點，從而進一步有效地提高教學質量。

【關鍵詞】中職鉗工 實習教學 各個環節 側重點

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0228-02

對于中職學校鉗工專業的學生，在進行鉗工實習教學環節中應該有各自不同的側重點，作為實習指導教師，如何把握好這些側重點，對迅速提高學生的技能技巧、提高實習教學質量無疑是十分重要的。

一、引導學生入門階段

鉗工實習一般面對的是剛入校的新生，因此，在本階段的各個實習教學環節中，既要考慮教學的計劃性和正常的教學進程，更要考慮到學生的接受能力和適應性，應以培養學生良好的生產習慣為總的要求和原則 具體分析如下：

1.入門示范指導環節

本環節中應以介紹結構、原理（有關設備和工、量具）、講解相關基本工藝知識以及正確的加工方法與操作姿勢為側重點，同時重點示范操作姿勢（包括加工和測量）。因為對所有的工具（如鋸弓、銼刀、鉸刀等）、量具（如游標卡尺、萬能角度尺、千分尺等）和有關設備（如臺鉆、砂輪機等）學生都是初次接觸和使用，如銼削、鋸割、鏨切、鉆、鉸等）學生也都是初學，所以對這些機具設備是否真正了解、對各種加工方法和操作姿勢是否能夠正確、規范地掌握，對以后技能技巧的提高影響很大，同時在入門階段的入門示范指導環節中，使學生樹立“安全生產”、“服從指揮”、“遵守時間”等思想，這對以后的實習，乃至以后的工作都是一個很好的基礎。

2.巡回指導環節

在本階段實習期間， 由于學生的各項基本技能還沒有完全形成，加工工藝的概念和思路也不是很清晰，因而加工訓練中很容易出現諸如操作姿勢、測量方法、加工工藝等方面的錯誤，如不及時糾正，以后技能的形成和提高就很困難。因此，在這個環節中，作為實習指導教師一定要做到“五勤”（腦勤、眼勤、腿勤、手勤、嘴勤），及時發現問題，著重而及時地糾正這些錯誤（包括違反安全生產規程和文明生產規定的做法），若學生養成習慣，再糾正就難了。如在剛學習平面銼削時，需采用“透光法”測量加工平面的平面度，即將刀口尺的刀口放在被測平面上，仔細觀察透光程度判斷平面的質量，有些學生在實習一段時間后，由于怕麻煩，不將工件卸下來而直接在臺虎鉗上測量， 很顯然，這是不正確的。因此，對此類問題一旦發現應馬上指出、及時糾正。對于共性的問題，還一定要及時地進行集中指導。

3.結束總結指導環節

此時應重點總結：加工訓練中出現的主要問題與錯誤有哪些，分析其產生的原因，然后給出解決的方法。例如，平面銼削不平、銼削表面粗糙度差、鋸條易折斷、鋸縫歪斜、銼削尺寸測量不準確等等，都可以按此進行，這樣，對快速掌握基本動作要領很有好處。此外，由于在這一階段學生剛接觸實習訓練，難免有些學生會感到體力不支，而有些學生則會由于對某項錯誤反復幾次仍糾正不了而失去信心。對此，在進行總結指導時也應重點指出，應就此鼓勵和教育學生在實習中有意識培養自己吃苦耐勞的精神與做事的恒心和毅力。

二、技能技巧鞏固提高階段

進入本階段時，學生對鉗工的基本操作技能和測量方法都已基本掌握，對鉗工實習訓練的教學模式和各項要求也已適應，但對訓練課題的加工工藝分析能力還較低，由于訓練量不夠的緣故，某些技能還遠沒有形成技巧，總之，在各方面與中級鉗工標準還有較大差距。因此，本階段總的要求是：全面訓練學生的工藝分析能力，鞏固和提高各項操作與測量技能，并使之形成技巧，在各方面接近或達到中級鉗工標準。

在本環節中應著重指導訓練課題的加工工藝，分析課題的重點和難點，指出關鍵工藝，給出相應的對策和方法，即加工與測量的特殊技巧。是否要用“測量芯棒”測量，有關的工藝計算過程和結果怎樣，如何精確保證訓練工件中的孑L距尺寸，怎樣確保鉸孔的質量，相配件的精密配合間隙又是如何修銼的等等。在實習過程中我采用合作學習法，大家團結合作解決一些難度較大的學習問題，如單面焊雙面成形的接頭凹坑問題，人人都反復練習，總結經驗，互相交流，共同提高。從學生反饋的意見看，普遍認為合作學習法好，如學生所說，“合作實踐學習非常可取，大家相互學習，取長補短，共同提高，收獲很大”；“如果自己成績不好，會拖全組后腿。不好意思”；“學習的時間更加靈活” 等等，表明學生對這種教學方法是肯定和支持的。

總之，中職鉗工實習階段要切實把握好每個環節的側重點，采取合作學習的方法，可以普遍提高學生參與意識，激勵學生學習積極性，培養學生的團隊意識與合作精神，既傳授了知識有培養了學生的技能。

參考文獻：

[1]張華.中專鉗工操作技能的訓練及提高探討[J].科技資訊.2014（29）

[2]王錦昌.鉗工實習教學路徑研究[J].科技風.2014（20）