讓語文充滿生命的靈動

鄒麗華

【摘要】語文課堂追求生命靈動的風格，生命課堂既是教師生命活力的展現，也是學生生命活力的激發，它是一種以學生為主體，課堂為陣地，以師生共同的生命活動與生命交往為基礎，以師生的共同發展和生命價值弘揚為目標，開展人與人之間的充滿生命活力的智慧、文化、審美以及生活等交流活動的課堂教學。構建生命課堂，生命性應當是課堂的本質屬性，是教學的基點、依托與目標。生命課堂由智慧的課堂、文化的課堂、充滿情感的課堂、關注學生的課堂所構成。

【關鍵詞】生命靈動的課堂 語文 教學風格

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0125-02

當我寫下這個題目時，我的心在激動。在教壇耕耘了二十多年，總結自己的教學風格時，我能想到的就是這個詞：生命靈動。

我很喜歡詩意語文的創始人王崧舟說過的一段話“一名優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程事業支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”語文大師們的話，在為我指明專業發展方向，我們的語文課堂應該是有生命的課堂，我不敢妄談自己具有什么教學風格，只想在這里傾訴一下自己一直以來的語文教學追求，那就是著力打造生命靈動的課堂。構建生命課堂，生命性應當是課堂的本質屬性，是教學的基點、依托與目標。生命課堂由智慧的課堂、文化的課堂、充滿情感的課堂、關注學生的課堂所構成。

首先，追求生命靈動的課堂，要形成智慧的課堂。

課堂教學，就是激發學生、教師、課程三個生命體各自的智慧，相互作用并共同發展的智慧融合過程，是生命智慧的提升過程，是生命價值的體現過程，這是教育的本質之所在，讓教育回歸人的本質，增長生命智慧的教學就是語文課堂返璞歸真的根本途徑。智慧的語文課堂包含巧妙處理教材的智慧、課堂導入的智慧、精心設計問題的智慧、精確點評的智慧等。

第二，追求生命靈動的課堂，要打造有文化的課堂。

特級教師賈志敏大師的“要用教材來教，而不是教教材”給我們作了很好的詮釋。作為語文教師我們都深悉：語文是折射中華文明的一滴水珠，應該從這誰注重，讓學生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神。通過自己的教學實踐，我認為文化的課堂生是命課堂最基本的特征之一。文化教育具有“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”的價值。我們常常發現，有的語文老師在上語文課的時候給學生說“這個知識實際上沒什么用處，但考試的時候要考，所以你必須要記住、背熟”；試想，當老師自己都不喜歡所教的知識時，又如何能讓學生喜歡？因此，我認為，讓課堂充滿生命的色彩，教師不僅僅是機械的“傳道”，而是將所傳的“道”活起來。難忘剛上班那會兒，上課總是一副嚴肅的面孔，想用自己的威嚴“鎮住”臺下的學生，讓他們有個好的紀律。后來我想改變自己的風格，我要讓孩子們喜歡我，親近我，讓孩子們迷戀語文課，迷戀讀書。在后來的課上，我不時地幽默一下，逗得孩子們發出開心的笑聲。讓學生喜歡語文課堂，教師自己要對所教知識充滿感情和崇敬，在備課的時候盡可能找到孩子容易接受的方式，這樣才能讓學生也感受到知識的寶貴和偉大，進而也喜歡這些知識。

第三，追求生命靈動課堂，要形成充滿情感的課堂。

如何讓課堂彰顯出生命的色彩，知識應該是載體，那么教學過程則應是師生情感傳遞、生命培育生命的過程。在傳統教學中，老師是知識的擁有者，也是知識的搬運者，教學工作也就成了今天重復昨天、明天重復今天的故事，沒有創新與創造，沒有盼望與期待，這樣的教學過程就不能說是富有生命的教學過程，也就達不到用生命浸潤生命的目的。就像特級教師支玉恒大師在他的報告 “語文的問題要用語文的方法來解決”一樣，要始終保持自己的個性，也不能僅僅是手段和花樣的翻新，而是在知識傳遞的過程中，既能引起學生濃厚的學習興趣，又能培養學生科學的學習方法和技能。教學過程還應該是師生情感溝通、用智慧啟迪智慧的過程。

第四，追求生命靈動課堂，要把關注的目光給學生。

教學過程應該是自身生命價值得到提升的過程。看書是一種學習，交流也是一種學習，和學生交流同樣也是學習。我們在和學生的交往中，在幫助學生完成學業的過程中，我們自身的業務素質、水平不斷提高，教學過程本身也是教師提升自己生命質量的過程。作為教學的對象──學生，自然更應該是我們關注的對象，我們要時時刻刻想到，我們所面對的不是機器，而是活生生的人，他們有思想、有個性、有尊嚴，雖然他們還不成熟，但他們都是有獨立人格的人。本著這樣的思想，我們就會潛心研究如何提高教學質量，真正教給學生一生有用的東西，也就是給學生的是文化，而不僅僅是知識；不僅讓學生獲得將來生存和發展所需要的知識與技能，更能使學生在課堂的學習中、在學校的活動中體驗到生命的快樂和為生命價值的提升而努力的幸福，這些就要求我們的教師上好靈動的課堂。

真正富有生命色彩的課堂，對老師的要求應該是很高的，老師自身必須有豐富的文化底蘊，能夠旁征博引、理論聯系實際進行教育教學。還應該靈活掌握并運用各種教育教學方法與模式，具備靈動的課堂智慧，能夠行云流水般的實施教學，還應該充分關注每一個個體，尊重其生命，這樣才能展現語文生命色彩。我期待有一天我有勇氣喃喃自語：我的教學風格是生命靈動的課堂。