如何在高職公共英語課程教學中實現趣味性教學

【摘要】有關任何方面學習的動力都離不開興趣，興趣不僅僅可以提高教學質量，還可以促進學生全面發展，有利于學生在今后的工作中更加出色。本文簡要介紹高職公共英語教學的現狀，分析教學中產生的問題，并針對這些問題提出實現趣味性教學的有效方法。

【關鍵詞】高職 公共英語 課程教學 趣味性教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0096-01

高職院校的學生即將走入社會，他們已經有了無數次的上課經歷，早已對教師的授課方式感到厭煩，迫切希望在課堂中的教學方式得以創新。在高職院校中，大多數學生對學習的態度已經有了很大的退步，那么，如何在這一情況下改善學生對英語的學習態度，以幽默有趣的教學方法帶動學生學好英語，還需要中眾多教師們在今后的工作中不斷創新，優化教學質量。

一、高職公共英語教學的現狀

在高職公共英語課堂上經常會出現這樣的一些現象：教師在講臺上大講特講，然而大部分學生們卻低頭玩手機、說話、嬉鬧等，甚至是直接趴在桌子上面睡覺，真正聽英語教師講課的同學少之甚少，課堂學習氣氛低沉……這些不良的學習現象會影響到教師對英語教學的態度，同時也不利于教學效果的提高。此外，高職院校在安排英語教學時間上并不合理，一般情況下，學校會將英語的學習期安排在兩個學期，而在其他學期中并不安排英語的教學，這就會出現學生學習英語期間感到疲憊、不學英語期間幾乎忘完所學的英語知識，給今后學生應用英語帶來很大的困難。英語教學模式得不到創新是學生對英語失去興趣的原因之一，英語教師授課過程中安排的PPT全部按照課本內容，缺乏創新意識，所以英語教學課堂中經常會出現上述現象。

二、高職公共英語教學中產生的問題

1.教學模式不科學

隨著各個學校對教學模式的重視程度不斷增加，學校的教學設備也在不斷更新，希望各個教師能夠充分利用這些教學設備提高教學質量。但是，存在很大一部分教師采用的教學模式過于陳舊，毫無新意“教師主動傳授、學生被動接受”，利用新設備講課的方式也只是形式而已，其主要授課過程大概可以總結為以下幾個方面：讓學生閱讀課文、教師逐句進行翻譯、講解新的知識點、學生自由練習。這種教學模式并不科學，教師未將充分的時間交給學生自己交流、提出疑問，并且這種機械化的教學方式嚴重限制了學生獲得新英語知識的范圍，久而久之必將阻礙學生思考能力的提高，達不到學校要求的教學效果。

2.教學目標不明確

高職公共英語課程教學的主要目標是提高學生在今后工作中對英語的應用能力，其中以聽說方面為重點。但是在高職公共英語教學課程中，要想實現這些目標是非常困難的，教學過程中總會出現各種各樣的問題影響教學效果，而不理想的教學效果會導致教學目標難以實現。高職院校的學生雖然也能通過四六級考試取得相關證書，但是要將英語應用在現實生活中還是需要很大努力的。一部分的高職院校的教學目標不夠明確，沒有充分重視運用英語的重要性，所以在安排英語教學內容時也就沒有完全按照教學目標進行。此外，學校也沒有嚴格要求學生進行聽說讀寫訓練，導致學生們在這方面的能力得不到提高，英語學習效果也就不怎么明顯。

3.趣味性教學措施

（1）激發學生學習興趣

如何激發學生對英語的學習興趣是實現趣味性教學的重難點。英語教師可以在課堂中創設情境，以課堂中需要講授的知識點為中心，結合學生學習英語的實際情況來創設合理有趣的情境，以此改善學生對英語的學習態度，增加學習動力。教師也可以在備課時準備好一個或者兩個英語表演任務、或者是流行歌曲、幽默的英語故事等，先幫助學生集中注意力，然后再講授新的知識。如：英語單詞接龍，從在座的學生中間任意挑選一人進行主持，然后將學生分為幾組，主持者任寫一個單詞，由下面的同學根據單詞最后一個字母重寫單詞，接的多者獲勝。這些有趣的游戲可以達到記憶單詞和提高興趣等多重目的。利用高職院校學生此時所處年齡階段學習的特征，組織學生積極參加有關學校舉辦的英語活動，鼓勵學生之間多用英語進行交流，提高英語的適用性。

（2）加強文化融合

英語語言使用范圍的增大促進了各國之間文化的融合，同時在英語教學中加強文化融合有利于實現趣味性教學。例如：南陽醫學高等專科學校的英語教師經常會在學生學習氣氛沉悶時，選擇一些美國的節日：萬圣節Halloween、感恩節Thanksgiving、圣誕節Christmas、復活節Easter等，將這些節日的由來以英語小故事的形式介紹給學生，或簡要描述一些有有名的地點，如：邁克·喬丹之城等，或介紹一些國外發生的新聞，所以這個學校的英語教學課堂總是可以保持活躍的氣氛，其學習效率較高于其他學校。這些小故事的插入不僅會吸引學生的注意力，還會讓學生增加對各國文化的了解。

（3）多樣化合作學習

多樣化合作學習是實現趣味性教學的重要手段。高職公共英語課程教學的地點可以是教師，也可以是在室外，不同的教學環境也會改變學生學習英語的心態。例如：河南職業技術學院的英語教師可以充分利用學校周邊的環境進行教學，以小組的形式用英語進行交流，交流的內容可以是有關衣食住行，也可以是其他的，學生可以在這種幽靜、清新的環境中輕松交流，教師會在學生進行交流前安排學習任務，并在下節課堂中要求學生用英語簡要介紹交流的感悟。這種輕松有趣的多樣化英語合作學習帶來的教學效果十分理想，進一步促進了英語教學目標的實現。

三、結語

興趣是一切學習的基礎，但是在學習過程中，興趣又極易受到影響。如何在高職公共英語課程中實現趣味性教學，每個英語教師都必須充分重視，不斷進行創新，以積極有趣、科學合理的教學方法為學生對英語的學習注滿動力，在今后更好地將英語知識運用在工作中。

參考文獻：

[1]鄧睿.基于趣味導向的高職高專公共英語課堂教學[J].教學實踐，2014（14）：69.

[2]雷術海.基于工作過程的高職公共英語課程教學改革[J].出國與就業（就業版），2011（16）：138-139.

[3]崔曉霞.基于高職英語教學新要求進行高職公共英語課程改革[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013（06）：37-39.