淺談小學生課外閱讀習慣的培養

車雅秋 李吉成

【摘要】閱讀習慣是孩子一生中極為重要的習慣之一。小學階段是學生養成良好的閱讀習慣的重要時期，也是通過閱讀書籍逐步尋找人生目標、形成良好價值觀的重要階段。本文主要就小學生課外閱讀習慣的現狀及培養進行了研究，并提出關于鄉鎮小學學生課外閱讀習慣養成的針對性建議。

【關鍵詞】課外閱讀 小學生 鄉鎮

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0092-02

一、課外閱讀的重要性

閱讀是一種智力開發活動，也是一個自我教育的過程。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。對于課內閱讀，主要是課程的教學，學生們多數都會完成。本文主要談課外閱讀習慣的培養。

蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行。”在小學階段，如果能夠形成良好的課外閱讀習慣，多讀書，讀好書，對于尋找人生方向、提升個人文化素養、提高語文能力等都會產生重要的意義。

二、我鎮小學生閱讀習慣與閱讀能力的現狀分析

目前我校多數學生喜歡看小說、漫畫等，而閱讀科技類書籍、財經類書籍、名著類書籍、各類報刊雜志的學生相對較少。另外，學生的閱讀普遍缺乏目的性、有序性，沒有很好的閱讀計劃，一般有什么看什么、想到什么看什么；其次從閱讀時間來看，絕大部分學生日均閱讀時間不足一小時。總體來看，學生并沒有養成較好的課外閱讀習慣。同時，部分教師、家長普遍對課外閱讀沒有提起足夠的重視，在課外時間沒有對孩子的閱讀習慣進行引導和約束。

三、影響學生閱讀習慣的原因分析

1.學校原因

社會因素對閱讀有很大的影響。從客觀方面來看，一個地區的教育水平往往和當地生產力發展水平正相關。吉林省舒蘭市上營鎮地處東北高寒地區，經濟文化欠發達。近年來雖有一定發展，但總體而言在全國來看仍相對滯后。學校基礎設施，尤其是圖書室環境、網絡設施等雖然近年來有很大改善，但是相比城市及發達鄉鎮仍然比較落后。

2.家庭原因

父母是孩子最好的老師。很多關于教育的研究已經證明，家庭因素對孩子的性格養成、習慣培養等具有極其重要的作用，父母可以在很大的程度上影響孩子課外閱讀習慣的養成。

通常情況下，父母學歷越高，對孩子給予的課外閱讀支持和指導程度越高。從職業劃分來看，教師、醫生、專業技術人員對孩子課外閱讀支持并給與指導的比例較高，持不過問態度比例最高的是農民，其次是個體工商業者和工人。而目前我校學生父母職業普遍是農民、林場工人等，教師、公務員和專業技術人員等從事腦力勞動為主的較少。由此，相應的家庭消費能力相對較差，閑暇時間有限，對孩子的課外閱讀習慣等關注較少。

3.教師原因

身教甚于言傳，教師自身的閱讀習慣在培養學生的閱讀習慣方面起著至關重要的模范效應。課外閱讀量小的教師不僅無法激發學生的閱讀積極性，也不可能通過教學活動給學生樹立愛好讀書的榜樣。在教育活動中，榜樣的力量是無窮的。

然而，目前我校教師事務相對比較繁雜，我校小學語文教師同時兼任數學老師、班主任等，還要進行自身的進修培訓，業余閱讀時間較少。同時，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式，長期以來，語文教學乃至語文考核在很大程度上忽視了優秀語文作品的內涵是多層次的甚至是無法言傳的而非定式，并且是“一千個讀者一千個哈利波特”、即使是同一個人閱讀相同的作品也是常讀常新。而目前很多時候對語文都是采取程式化教學方式，甚至將一些現成的答案或結論硬塞給學生，追求“答案唯一”，使學生無法形成自我閱讀和自我思考的觀念。教學視野僅僅局限于課內，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍。

四、對策措施

在小學階段，閱讀教學的側重點主要應該是在傳授基礎知識的基礎上，培養學生的閱讀習慣與閱讀能力。閱讀習慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個方面。閱讀能力主要包括理解能力、鑒賞能力、記憶能力、快速閱讀能力，閱讀的方法等。針對我校學生的現狀和目前我校狀況，筆者提出以下幾點建議：

1.從思想上重視課外閱讀

思想是行為的先導，所以我們首先要轉變的是觀念。從教師方面，應該不僅僅局限于課內教學和應試教育，把學生束縛在教材中，而應該鼓勵學生課外閱讀，并在時間容許的情況下，在業余時間多多閱讀，為學生樹立較好的榜樣。同時，通過家長會、家庭拜訪等方式，提升家長對課外閱讀的重視程度，讓家長認識到課外閱讀對于孩子的長期發展起著至關重要的作用。

2.建立閱讀評價機制

小學生普遍有貪玩的心態，由此學校應引領教師試點建立閱讀評價機制、嘗試為學生建立合理的課外閱讀指引。比如定期檢查學生課外閱讀情況效果并進行評價打分、開辦讀書會等讀書活動、設立讀書相關的獎項。從而，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀。

關于建立讀書評價機制，應將語言、情感和思維有機地結合起來，并結合當地狀況，評價指標既要有量化指標，也要有閱讀動機、閱讀品質、閱讀心得等非量化指標。

關于建立課外閱讀指引，學校、教師可參考一些閱讀學相關的書籍及發達城市小學的課外閱讀計劃，建立課外閱讀培養專項教師組，負責每年學生課外閱讀指引的計劃。

3.培養閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，主動閱讀的效果總是超過被動閱讀。

學校、教師可以在全校、班級定期舉行讀書會、詩歌朗誦比賽等趣味性活動，在學生中引領一種課外閱讀的潮流，營造一股濃濃的讀書氛圍，讓學生逐步感到閱讀的趣味性和成就感。讓學生逐步自主閱讀優秀的書籍。

4.圖書互換活動

學校可以積極聯系兄弟學校，共享讀書資源，定期互換圖書，以此在目前的資源約束下，提升圖書資源的利用價值。

參考文獻：

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