淺談小學語文作文教學

張慶華

【摘要】作為一名小學教師，深知作文教學是小學語文教學的重要內容之一，也是小學語文教學中的難點。寫作能力如何，是衡量學生語文學業水平的重要尺度。

【關鍵詞】作文教學 寫作興趣 寫作能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0092-01

作為一名小學教師，深知作文教學是小學語文教學的重要任務之一，也是小學語文教學中的難點。寫作能力如何，是衡量學生學業水平的重要尺度。因此，在教學中搞好作文教學不僅僅有利于提高學生的語文綜合能力，而且還有利于培養適應當今社會的交際能力，甚至是關乎到學生生存能力形成的至關重要因素之一。當前學生寫作文也常犯這樣的毛病。內容空泛，可謂言之無物。并且語無倫次，語病在表達過程中頻頻出現，真可謂令廣大語文教師一籌莫展。作文教學的關鍵是解決目前學生在寫作中常犯的毛病。同時，還要激發學生的寫作興趣，從而養成經常寫作的良好習慣。筆者結合自身的多年教學經驗，不妨建議廣大語文教師朋友，嘗試著從以下幾個方面做一淺試：

一、教會學生在作文中要言之有物

內容要充實，思想要進步，感情要真摯，這才能使寫出的文章具有較強的感染力。寫文章的素材應該來自于廣闊的社會生活。人、事、景、物、情、理，都是反映社會生活的具體材料。這些社會生活的感性材料，必須經過作者的全面理解和深入挖掘，才能通過自己的文章把蘊含于其中的情感恰到好處的表現出來，以贏得讀者思想感情與之共鳴。第一、在生活中學會親近大自然，感受自然的美好。大自然永遠都是孕育美和藝術的最佳沃土。凡是美的東西都不會脫離大自然，一旦脫離了大自然，再好的東西也會失去生命力。因此，欣賞大自然、感受大自然永遠是初學寫作者的第一課。第二、教學生學會觀察生活、體驗生活。生活是創作的源泉，教會學生做生活中的有心人，寫作中的智者。生活小天地，人生大舞臺。只有處處留心生活中的每一個細節，才能真正的擁有生活。 第三、要培養學生不斷積累生活素材的習慣。要讓學生養成寫日記的習慣，凡是感人至深的人和事，凡是發人深思的情和理，都要適時的記錄下來，并積累起來，寫作時留作參考。同時，對記錄的人和事、情與理要相應做出自己的評價，積累起來，久而久之便形成了豐富的創作素材。第四、要培養學生廣泛收集信息的良好習慣。通過電視、報刊、網絡等多渠道去獲取信息，得到一些寫作的間接材料，充實自己的寫作素材的不足。

二、教會學生在作文中要言之有序

語文的學習是從學生的呀呀學語中起步的，作文能力的早期培養也是從模仿開始的。無論是我們所學習教材中的范文，還是課外閱讀中那些優美的文章，都應該是初學寫作者最好的模仿樣本。或許這種模仿式的寫作開始時是單一的、也是局限的，但經過教師的恰當而巧妙的點撥，就會漸漸地在模仿的過程中不斷增加創新的自我元素，在反復研磨中對樣本材料進行分析辨別、去偽存真、吸收提煉、融會整合、從而收獲獨立創新的文學作品。 在具體指導時，第一步，幫助學生理清思路：先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么，呈現給學生一個相對清晰的創作思路。第二步，給學生出示范文，讓他們有參照的依據，從而不至于讓學生感覺到在作文練習中孤立無助。致使寫作教學進入“山重水復疑無路”困境。第三步，對實在不會寫的同學，可以連續向他提幾個與文題相關的問題。讓他把這些問題的答案充實一下，再加上問題間的過渡性語句，若干個這樣的問題有序的連綴在一起，就會形成一篇文章。

教師還可以在課后有意識的設計一定量的寫作活動課。學生會對自己親身經歷的生活感受最為深刻，加工成文學作品也最具有感人的藝術魅力。通過安排各種豐富多彩的文體活動，盡情展現學生才藝，同時又鞏固了學生的作文能力，尤其是學生自編自演的課本劇、相聲、小品等一些小而精彩的課余節目，更能展現并提升學生的作文能力，在趣味中培養了興趣，在參與中提高了能力。

三、教會學生在作文中要言語不俗

一篇好文章不但要具有更為充實的內容、積極上進的思想、真摯動人的情感，更要有清晰可循的寫作思路、合理嚴謹的結構，尤其是高遠、鮮明、個性化的立意。作為教師，平時在課堂教學中就要注重對學生進行這方面的著意培養，鼓勵學生在生活中勇于創新，勇于彰顯自己的觀點，培養學生學會從不同的角度去分析問題解決問題的能力。

語言是心靈的窗口，是思維的外在形式，要想使用不俗的語言，首先要有廣闊的胸襟和一顆具備真善美的心靈，要達到外表美和內在美的和諧統一。因此，平時一定要加強對學生思想品德修養和行為規范教育，使學生具有一種高尚的道德情操。還要開拓學生的思維，擴大學生的視野，使學生具備一定的閱歷。更要鼓勵學生敢于發表自己的見解，勇于同中求異，勇于更換角度分析問題。這樣，久而久之，學生就會逐漸形成獨具個性的語言表達能力。

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