高校班導師工作影響力與執行力研究

鄧婕

【摘要】高等教育是一項龐大的系統工程，大學生的成長與成才需要學校、輔導員、班導師和學生自己的多方努力。班導師工作的影響力與執行力在學生的學習與生活中起著不可小覷的作用。因此本文探討如何提升班導師工作的影響力與執行力，打造良好的班級文化，培養優秀的人才。

【關鍵詞】班導師 影響力 執行力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0046-02

班導師的影響力指的是通過班導師的教育與培養，對大學生健康成長成才起著提高與促進的作用；班導師的執行力指的是班導師對于所帶班級、學生的教育、引導和管理工作的實施程度及工作效率。

一、高校班導師工作現狀

在高校中，班導師的角色與輔導員是有很大差別的。班導師一般是由專業教師擔任，日常除了要完成自己的教學任務以外，還要擔任起班級學風的塑造，引導其大學生活并指導職業規劃。但是在現實執行過程中，班導師工作的開展仍然存在一些問題。首先是職責不明、責任心不強，許多班導師在指導班級工作的過程中會將其與輔導員工作混淆，找不準自己的定位。同時，雖然大部分班導師都能主動承擔起班導師工作，但是，由于自身教學負擔較重，力不從心，僅僅利用上課時間給予學生關心與指導，并沒有發揮班導師真正的作用；其次，溝通渠道不暢，班導師缺乏與學生面對面交流的機會，僅僅通過電話、QQ、微信等通訊工具很難將事情說清楚；最后，學校層面缺乏有效的監督評價機制，雖然學校對于班導師的責任要求有明確的說明，但是在考評階段由缺乏可操作的細則。同時也沒有對優秀班導師進行表彰與獎勵，不僅影響積極性，同時也少了榜樣示范作用。

二、提高班導師工作影響力與執行力的意義

首先，提高班導師的工作影響力與執行力是新形勢下培養人才的客觀需要。隨著高校進一步擴招，學生數量的急劇增加，單純依靠輔導員工作很難維持班級正常運轉。同時，擴招也帶來了學生素質上的參差不齊，不同的心理問題也隨之出現。因此，新的形勢要求班導師要給予學生在日常學習、生活上必要的指導，只有這樣才能培養當前符合社會需求的人才。

其次，提高班導師的工作影響力與執行力是拉近師生關系，創造和諧、活潑班級氛圍的載體。班導師與輔導員工作不同，每位班導師只需負責一個班級，能夠充分地與班里的每位同學溝通交流，而且班導師教學年限久、閱歷較深，能夠保證溝通交流的有效性。這樣打破傳統的教育管理模式，能使學生從心里對老師產生尊重與感恩，改變高校師生陌生、疏遠的狀態，創造和諧、活潑的班級氛圍。

最后，提高班導師的工作影響力與執行力是提高教學質量，進行教學改革的有效途徑。由于班導師多為專業課教師擔任，那么在擔任班導師的同時，教師們不僅可以通過對每位同學的了解，針對不同情況，改進自己的教法，提高教學質量。還可以通過與學生充分的交流，獲得他們對于本專業教學設置、教學情況的反饋，以便于更好地根據實際修改專業培養方案，進行教學改革。

三、提升班導師工作影響力的途徑

1.強化班導師角色，提高班導師人格魅力

班導師不僅要在學習中認真指導學生，培養學生自學、自省、自我塑造、自我發展，增強學生在學習中的主動性，提高教學效率。同時，班導師應該給予學生充分的人文關懷，及時了解他們的煩惱、困惑與憂愁，并且認真及時地去理解、疏導與解決。

人格魅力的影響力是指“很能吸引人的力量”，它是個人能力、魄力、德性和風度的綜合升華，是一種神奇、無形且很難用語言來描述或概括的影響力[1]。這種人格魅力能夠吸引學生自愿成為其追隨者。班導師要擁有極高的人格魅力首先一定要有良好的思想品德，在人格上和思想上給學生樹立良好的榜樣。其次，班導師要有良好的學風和教風。同時，班導師還應保證自己的教學質量，不斷提高自己的專業水平，用良好的教學手段贏得學生們的喜愛。

2.用對學生終身負責的態度來實現工作影響力的提高

真正認真負責的班導師不僅在學生在校時對他們負責，而是對他們的“終身發展”負責。每位班導師都要以教育好每一位學生為自己的神圣職責。這要求班導師要嚴格要求自己，認真、慎重地對待每位學生的成才成長，因材施教，針對學生的差異性采用不同的教育管理手段，提高自己的工作影響力，讓每一位學生都能得到發展。

3.以班導師良好的帶頭示范作用保證工作影響力的提高

班導師與學生接觸機會較多，時間較長，因此一言一行都在學生的視野之中，其品德與行為都有更強的示范效應。因此，班導師要秉持“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，修身正行，完善自身人格，在學生中起好帶頭示范作用。只有班導師做好自身，話語才得以令人信服，學生才能接受其管理，配合其工作。

四、提高班導師工作執行力的途徑

1.準確定位、明確職責

當前，許多高校班導師存在定位不明，職責不清的問題。因此，高校要提高班導師的執行力就一定先要準確定位班導師這一角色，并且明確班導師的工作職責。班導師的角色定位應為：大學生學習上的良師、生活上的益友以及未來發展道路上的引路人。首先，雖然班導師與輔導員不同，但是在工作上仍然有重合部分，班導師在配合輔導員做好相同工作的同時，還要注意以下幾點：一是對新生大學生活的引導，對于剛進入大學的新生來說，大學生活是迷茫和陌生的[2]，這時很容易產生學生的心理問題以及與同學們之間的相處問題。因此，班導師要積極幫助學生調適心理狀態，盡快適應大學生活，并樹立明確的人生理想與奮斗目標；二是對于畢業生的職業生涯指導。班導師對本專業的情況較為熟悉，可以有效地指導學生進行職業生涯規劃；三是班級良好學風的建設，班導師都是本專業的任課教師，對于學生的學習能力與學習情況較為了解，因此無論是在上課過程中還是在課后，都應激發同學們對于本專業的學習熱情與學習興趣，營造班級良好的學習氛圍。

2.良好的管理素質與組織能力

在高校中，小的班級有二三十人，大的班級接近六七十人，每位同學都有不同的家庭背景以及不同的心理狀況。因此，班導師要提高工作執行力，達到預期的班級管理效果就一定要有人際交往能力、組織協調能力、集體觀念與團隊意識。因此，要求班導師要系統地學習教育學、教育心理學、領導科學與組織科學的知識。同時，還需要有應變能力與包容心。

3.培養作風優良的班級管理團隊

班導師的執行力還需要依靠作風優良的班級管理團隊來提升[2]。在現實中，班導師不僅要承擔專業課的教學，還需要在課后對班級進行管理，其精力與時間是有限的，無法面面俱到。這時就需要班導師在班級中培養一支作風優良的班級管理團隊來幫助其提高工作的執行力，更好地管理班級。在團隊成員的選擇上，班導師不僅要充分發揚民主，還要人盡其才，將合適的學生放在合適的位置上進行培養。

4.建立有效的考評機制

要保證班導師的工作執行力，必須要建立有效的考核評價機制。要在國家和學校的各項規章制度的基礎上，建立學生共同認可的定量與定性有效結合的班導師考核評價機制，進行年度考核，從而形成對班導師工作的外在約束，從制度上保證班導師工作執行力的不斷提升。

參考文獻：

[1]陳建文，藍海英，肖呈生.淺談提升高校輔導員工作影響力和執行力的途徑[J]. 江西藍天學院學報，2009，（3）：13.

[2]唐芳仙.新時期加強高校班導師工作的研究[J].教育教學論壇，2013，（38）：22.

[3]何裕，譚旭東.高校班導師的定位及其育人作用[J].考試周刊，2012，（30）：150.