案主自決與優勢視角理論在少數民族貧困大學生就業觀念方面的實踐與反思

李煜

【摘要】近幾年來，我國很多高校都陸續組織、開展了多種形式的針對于少數民族貧困大學生的救助、資助與幫扶活動，并取得了一定的成效。在當前社會競爭日益加劇的情況下，如何正確審視少數民族貧困大學生的就業觀，并能夠提出一些具有現實意義的指導方法，顯得尤為重要。本文從案主自決與優勢視角理論入手，對少數民族貧困大學生的就業觀進行了實踐與反思，論點獨特，具有一定的指導意義。

【關鍵詞】案主自決 優勢視角 少數民族貧困大學生 就業觀

【基金項目】新疆維吾爾自治區教育科學“十二五”規劃課題“社會工作視角下新疆少數民族貧困大學生思想政治教育研究”，編號：141004。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0186-01

一、當代少數民族貧困大學生的就業觀

首先，少數民族貧困大學生多來自于偏遠的鄉村，由于家庭經濟條件偏差，為了更好、更穩定地獲取生活資料，他們便傾向于一些黨政機關和國家企事業單位。在這種觀念下，他們無形中把自己的未來發展局限在狹小的范圍內。

其次，長期以來，我國很多少數民族地區的家庭已經形成了“大學畢業生國家包分配”的觀念。這種思想致使大學生畢業生喪失擇業、就業的大好時機。

最后，現實社會中的很多企業對少數民族地區的大學生畢業生存在一定的偏見，認為他們不如漢族大學生。在這種現實情況下，很多少數民族貧困大學生更是感到壓力巨大，甚至產生“讀書無用”的想法，放棄就業。

二、案主自決理論在少數民族貧困大學生就業觀念方面的實踐與反思

案主自決是指案主在不損害他人利益的前提下，社會工作者要尊重案主自我選擇、自我決定的權力。就本文所研究的內容來看，少數民族大學生是就業案例中的案主，而高校領導與教師是這個案例中的“工作者”。

1.實踐

具體到實踐中，高校領導與教師要充分尊重少數民族貧困大學生的個人利益，尊重他們自我選擇、自我決定的權利。當然，這里講到的“尊重”并不代表毫無意見地全盤接受，帶有批判性、選擇性、引導性的尊重才能稱得上是真正意義上的尊重。因此，高校領導與教師在對待少數民族貧困大學生就業問題上，應當充分發揮自身的教書育人功能，積極主動地進行轉變教育觀念，在深入調查少數民族貧困大學生切身實際（如家庭狀況、生活條件、身體素質與個性特點等）的基礎上，找準少數民族貧困大學生的就業定位，加強對他們人生觀、價值觀與世界觀的教育，引導他們形成樂觀、積極向上的就業態度和鍥而不舍的就業精神。

2.反思

案主自決理論中的“尊重”一詞尤為重要，高校領導與教師應仔細理解“尊重”在少數民族貧困大學生就業指導工作中的作用。十八大以來，習近平總書記多次提出了教育要體現“以人為本”，這其實就是“尊重”一詞的科學體現。因此，高校領導與教師在表現“尊重”的方法、內容、策略等方面一定要堅持“以人為本”原則，一方面要糾正少數民族貧困大學生的錯誤就業觀，另一方面也深刻反省自身在特殊群體就業教育方面的不足之處，仔細探討研究，發現問題及時解決。

三、優勢視角理論在少數民族貧困大學生就業觀念方面的實踐與反思

與案主自決理論相同，優勢視角理論也是社會工作過程中的一項重要理論。優勢視角中的“優勢”，即案主的優越之處。它的含義是：在社會工作過程中，社會工作者不在聚焦于案主的不足、缺點以及其他問題，而是關注案主在互動過程中所表現出來的優勢、長處、能力等。優勢視角是對傳統社會工作時間的一次很大的飛躍。

1.實踐

具體到實踐中，高校領導與教師要通過一系列科學的評價方法，全面評價少數民族貧困大學生在文化學習、職業技能、道德修養等方面的不足與優勢。對于優勢，高校領導與教師要深入挖掘與整理，有針對性地做好學習成績優秀、職業技能熟練、道德修養高等少數民族貧困大學生的指導、培養工作。同時，高校領導與教師可以聯合校外企業機構，組織、開展“校企合作”，讓這些有各類優勢的少數民族貧困大學生有機會到社會企業中“大展拳腳”。

2.反思

優勢視角中的“關注”一詞尤為重要。在我國絕大數多高校中，高校領導與教師往往只關注學校整體的宏觀發展，而忽視大學生，尤其是少數民族貧困大學生的自身發展。例如，很多高校沒有開展及時、有效的職業規則以及就業指導教育，不曾指導他們如何發現、利用自身的優勢選擇職業，順利就業。這一問題，需要引起國內高校的重視。

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