淺談高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用價(jià)值

張瓏薈

【摘要】社會(huì)熱點(diǎn)問題一直都是思政教育比較注意和關(guān)注的問題。但是在現(xiàn)實(shí)的高校思政教育過程中，卻很容易將社會(huì)熱點(diǎn)問題理解片面，最終傳遞給學(xué)生不全面的觀點(diǎn)。因此本文提出高校思政教育工作者需要認(rèn)清思政教育的價(jià)值，并努力結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生提高鑒別是非的能力，提高思想水平。

【關(guān)鍵詞】高校 思政教育 社會(huì)熱點(diǎn)問題 價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0070-02

社會(huì)熱點(diǎn)問題是指在一定時(shí)期內(nèi)備受大家關(guān)注并在傳播過程中對(duì)社會(huì)造成一定影響的事情。社會(huì)熱點(diǎn)問題涉及的范圍非常廣，而且引起的關(guān)注度或者傳播力度也非常大。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)改革開放的過程中，社會(huì)矛盾會(huì)越來越多，而其中一部分問題也會(huì)被大眾所傳播和討論，所以負(fù)面影響不得不考慮。大學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生獲取信息非常快，但由于其對(duì)是非的判斷能力還不全面，這就容易造成一些嚴(yán)重的后果。所以高校要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題改進(jìn)大學(xué)生的是非認(rèn)知能力，幫助學(xué)生成為一名合格的社會(huì)公民。

一、國(guó)內(nèi)高校對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的解析問題

高校思政教育對(duì)于學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)問題的教育上主要體現(xiàn)出三點(diǎn)問題。首先就是對(duì)一些喜聞樂見的社會(huì)熱點(diǎn)問題采用強(qiáng)迫式教育的模式，不利于學(xué)生主觀接受。其次，與好的社會(huì)熱點(diǎn)問題形成良好宣傳截然不同的就是高校在一些具有重大負(fù)面影響的社會(huì)熱點(diǎn)問題上會(huì)強(qiáng)制學(xué)生遠(yuǎn)離。但是作為大學(xué)生，具有強(qiáng)烈的探索欲望，這樣越易激發(fā)學(xué)生的反抗情緒。最后一點(diǎn)就是在平常的思政教育過程中會(huì)采用放任的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，不能在熱點(diǎn)問題發(fā)生時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，直到出現(xiàn)問題才想去解決。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題所體現(xiàn)的思政教育價(jià)值

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題可以把握學(xué)生思想

在高校思政教育過程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想就能更具針對(duì)性對(duì)學(xué)生做出更好的思政教育。在傳統(tǒng)的高校思政教育中，了解學(xué)生的思想往往采用談心、交流、相關(guān)教師反饋等方法，這些方法在一定程度上會(huì)反映出學(xué)生的思想，但是這種方法過于死板，而且不取得學(xué)生的信任是沒辦法開展的。但是如果讓學(xué)生自己將思想表達(dá)出來，那就非常不錯(cuò)，例如學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，表達(dá)對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注或者參與就能很好體現(xiàn)出學(xué)生的思想情感。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的入口

中國(guó)幅員遼闊，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻有好有差，所以往往會(huì)爆發(fā)大量的社會(huì)問題。有很大一部分熱點(diǎn)問題往往是社會(huì)公民的意愿表達(dá)，是人心的向往。所以是可以上升到民族精神和時(shí)代精神的高度。故而如果能結(jié)合這些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)生的思政教育工作，那么對(duì)于大學(xué)生踐行社會(huì)核心價(jià)值體系教育是非常好的入口，通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析，了解背后的本質(zhì)，更易引起學(xué)生共鳴，提高思政教育質(zhì)量。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段

就目前而言，大部分高校在思政教育過程中依舊采用理論教育為主，社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重不足。思政教育本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生在生活中體會(huì)和運(yùn)用思想，但是目前的教育還沒達(dá)到這樣的高度。因此社會(huì)熱點(diǎn)問題恰好為學(xué)校思政教育提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和途徑，是學(xué)校思政教育理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。思政教育中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的解讀不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，還能激發(fā)學(xué)生理性愛國(guó)的意識(shí)，幫助學(xué)生提高鑒別是非能力。

三、思政教育對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的應(yīng)用

（一）系統(tǒng)收集和整理社會(huì)熱門問題

要想在學(xué)生的思政教育過程中充分應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題，就必須在課外收集和整理社會(huì)熱點(diǎn)問題。高校可以成立專門的組織對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行收集和整理，梳理出與學(xué)生生活和未來成長(zhǎng)相關(guān)的社會(huì)問題，通過在思政教育中的運(yùn)用，掌握學(xué)生的思想變化，有針對(duì)性地回應(yīng)學(xué)生的問題，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生充分認(rèn)知社會(huì)熱點(diǎn)問題。

（二）改進(jìn)教育方式，注重思想教育

在思政教育過程中需要摒棄“重理論輕實(shí)踐”的教育方式，應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，重視學(xué)生的思想教育。融合社會(huì)熱點(diǎn)問題，分析問題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)思想覺悟。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，共同討論社會(huì)熱點(diǎn)問題

在當(dāng)今教育中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，高校可以在校園網(wǎng)建立時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論群，讓更多學(xué)生將思想以及情緒都表達(dá)出來，然后群策群力共同解決這些問題，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，改善情緒。

（四）優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在社會(huì)實(shí)踐過程中，要改變單一的獻(xiàn)血、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼的循環(huán)，要讓學(xué)生參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題所關(guān)注的實(shí)踐中，讓學(xué)生能親身參與，感受，最終形成自己的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)好好開發(fā)應(yīng)用，這樣才能幫助學(xué)生在思政教育中收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏亮，馬金珠.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，07：93-94.

[2]夏天.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值分析[J].讀書文摘，2014，20：110-111.

[3]王萌.社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].商，2015，02：281.