經典誦讀在中學語文教育中的實施分析

黎江陵

【摘要】隨著信息時代的飛速發展，快餐文化對我們的思維與價值觀造成了很大的影響，而傳統的語文教育對古典文化的重視與這種變化產生了一定的沖突，經典誦讀在中學語文教育中的事實效果卻很糟糕。中學生對經典文化的重視程度降低，同時由于應試教育的壓力使得中學生的誦讀平臺變得十分狹隘，誦讀的文章局限性大等問題。本文通過分析探討經典誦讀在中學語文教育中存在的問題并針對這些問題提出相應的實施策略。

【關鍵詞】經典誦讀 中學生 語文教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0052-02

教學活動的安排受到應試教育的束縛較大，語文課堂對經典誦讀的內容限制很大，而中學生課外誦讀的平臺很少，缺乏相應的氛圍。教師如果能夠適當地引導學生有意識地培養誦讀的習慣，在誦讀中慢慢領悟古典文化的內涵，學生的理解能力和欣賞力有所提高。教師和同學們把誦讀經典和傳承文化當成一種使命，認真地對待并有所行動，這對實現教育目標、促進語文教育的發展具有重大意義。我們應該不斷完善和豐富經典誦讀的實施體系，促進經典誦讀在語文中的發展，為弘揚民族文化與教育構架橋梁。

一、經典誦讀的意義

語文教學要求學生具備聽說讀寫的能力，而誦讀對這幾項能力都有一定的影響。中國傳統的經典需要學生在誦讀的過程中慢慢領悟，長時間的積累才能提升學生的語文素養。口語的表達需要從大腦所記憶的知識中選取材料，最后通過語言的表述傳達相應的情感，因此經典誦讀有助于學生建立一個記憶倉庫。[1]同時經典誦讀可以擴大學生的視野，提升閱讀能力。經典作品中的語言和描寫與意境需要品味，誦讀的過程中充分協調眼睛、耳朵、嘴巴和腦袋進行學習，這種學習方法可以達到事半功倍的效果，長久的積累可以幫助學生對文章和詞句的理解變得更透徹，提升中學生的閱讀能力。

誦讀經典是學生積累語文寫作素材的的重要途徑，這些經典詞匯豐富，美文數不勝數。中學生的誦讀可以增強語感，學習到更精美的修辭和語言，感受到深刻的情感和嚴密的邏輯思維。運用經典中的精華進行模仿和創造，可以內化為自己的知識，從而提升寫作水平。誦讀經典的重要意義在于培養中學生傳承中國的民族文化和精神，不斷健全自己的人格。優秀的文化是國家發展的重要源泉，教育的目的之一在于培養更多的各方面全面發展的接班人。中國的經典作品包含文化的精華，它們是中華民族的血脈和價值觀的載體。經典誦讀教育能讓中學生充分認識民族的文化，形成民族認同感。這樣的教育可以在不知不覺中影響學生的品行，陶冶學生的情操、健全人格。經典誦讀可以幫助學生加強記憶力，反復地給感官刺激，有助于大腦的神經變得發達，記憶功能加強。

二、經典誦讀在中學語文教育中存在的問題

中學生對與誦讀的概念比較模糊，大部分的學生簡單地把誦讀理解為背誦或者朗讀，因而在語文教學課堂上不重視體會古詩或者篇章的情感。由于受到應試教育的限制，教師在課堂上的重心放在詩文的翻譯與講解，最后完成相應的練習，誦讀流于形式，長久如此，學生的誦讀觀念日漸淡薄。再加上學習壓力大，沒有固定的時候安排誦讀經典，誦讀內容缺乏連貫性。經典誦讀的內容很多，其中包括文學、歷史、小說等，但是語文課堂上的誦讀內容很單一，局限于教材。現在的信息時代，知識更新快速，教師應跟上時代的步伐，通過網絡、報紙、電視多種途徑提供更多的教學資源，激發學生的學習興趣。誦讀的過程需要老師進行引導，點撥傳授誦讀的技巧以及對文章情感的把握。許多學生把誦讀當成了背誦，忽略詩文的情感和韻律。經典誦讀的方式十分單調，無法調動學生積極參與的興趣。教師過分重視理性分析文章，忽視中學生的感受，學生有感情地誦讀的機會很少，課堂上常會出現提問和啟發卻無回應的場景。教師把讀書與感悟文章分離，只讓學生背下“標準答案”。同時語文教育中缺乏經典誦讀的健全評價體系，教師一般多采用背誦的方法進行考查，導致誦讀的內容和形式變得枯燥，降低學生的興趣。

三、經典誦讀在中學語文教育中的實施策略

建立一個學習氛圍濃厚的校園環境是很有必要的，學校可以開展各種形式的活動鼓勵學生誦讀經典，最后將成果一起交流和分享。比如辯論賽可以充分激發學生的參與性，同時培養學生形成將感情和朗誦結合的習慣。學校可以通過校園廣播播放經典的詩詞，比如王菲的《幽蘭操》、《明月幾時有》等歌曲，[2]這種傳播方式不僅能激發學生的學習興趣還能達到背誦的期望。學生的學習容易受到校園環境之外的因素影響，因此可以充分利用社區資源，讓居民與孩子進行互動，通過老學者的親身講授有助于讓學生與知識拉近距離。

四、結語

文化是一個民族生存的靈魂，經典誦讀應該成為中學生汲取文化精華的重要教學方式，只有真正落實經典誦讀，才能讓我國的接班人站在巨人的肩膀上展望未來。

參考文獻：

[1]武聰. 經典誦讀在中學語文教育中的實施研究[D].河南師范大學，2012.

[2]李維華. 經典誦讀在中學語文教育中的實施研究[J]. 課程教育研究，2014，02：86.