【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)12-0025-02
回顧改革開放以來的發展歷程,中外合作辦學之所以方興未艾,離不開世界經濟全球化和高等教育國際化的大環境,根本動力是國家經濟社會發展對高等教育不斷提出的新要求。改革開放之初,我國開啟了對外開放的偉大進程,中外合作辦學得以孕育萌芽;世紀之交,立足于中華民族的偉大復興,黨中央作出了建設世界一流大學的戰略決策,中外合作辦學因之蓬勃發展;去年習近平總書記在北京大學座談會上提出了扎根中國大地創建世界一流大學的歷史命題,這為深入推進中外合作辦學提出了新的更高要求。
一、探索起步階段
國際化是交大與生俱來的辦學特質。上海交大以敢為人先的勇氣,在國際化辦學方面始終走在中國高等教育的前列。早在南洋公學創辦之初,學校即引進若干外籍人士擔任教師為學生授課,首任教務長就是由具有豐富教學經驗的美國人福開森擔任。在上世紀二三十年代,學校已成為國內著名的高等學府,被譽為“東方MIT”。早在中美兩國正式建交前,上海交大組建了建國以來第一個大學訪美代表團,這次跨洋破冰之行開啟了新中國高等教育對外開放的大門。1979年,學校率先邀請外籍教師來校講課,并派出300多名中青年教師到美國進修學習,拉開了新時期我國大規模派遣留學人員的序幕。1981年,接受香港船王包玉剛先生向學校捐贈1000萬美元建造圖書館,開啟了國內高校接受海外大額捐贈的先河。1992年,經國家教委批準,上海交大開始在新加坡招收MBA學生,成為國內第一所在海外招收學生并授予中國學位的高校。
在中外合作辦學的探索發展階段,一個重要的標志性事件是中歐國際工商學院的成立。中歐國際工商學院之所以能夠在國內外商學院激烈的競爭中脫穎而出,躋身世界一流商學院的行列,其成功經驗在于牢牢把握改革開放以來中國經濟社會發展的歷史機遇,實施制度創新、市場導向和國際化辦學等策略,在我國高等教育國際化的發展進程中開拓發展一條前所未有的新路。
一是制度創新、自主辦學。學院按照國際一流商學院的慣例,建立董事會領導下的管理委員會制度、學術委員會制度、雙院長制度,教授有效參與對學院的管理,廣泛開展社會化籌,組織自己的入學考試,制定了自己的教學大綱,頒發了自己的學位證書,由此成為國內第一家可以頒發中外合作辦學機構自己的畢業證書的學院。
二是全球視野、國際對標。學院最早在中國大陸開設全英語教學的全日制工商管理碩士課程、高層管理人員工商管理碩士課程和高層經理培訓課程。確立了按照國際公認的規范和標準辦學的模式,最早獲得國際管理教育權威認證,(EQUIS和AACSB雙認證)。
三是需求導向、市場化辦學。學院確立以市場需求為導向的辦學理念,自覺對接國內蓬勃的經濟和社會發展對高層次工商管理人員的需求,遴選具有豐富企業咨詢經歷和學術積累的知名教授形成“核心師資”,研發緊密結合市場和特定企業需求的“核心課程”,通過互動式教學方法,到了市場的高度認可。
二、快速發展階段
世紀之交,中國經濟取得飛躍式發展,綜合國力和國際影響力持續攀升,“985工程”應運而生,建設一批世界一流大學上升為國家戰略需求。高層次中外合作辦學作為快速引進世界一流大學教育模式和理念的重要紐帶,開始發揮更加重要而獨特的作用。因此,加強與世界一流大學之間開展中外合作辦學、培養高水平國際化人才普遍被納入了國內高水平大學的戰略發展目標。2004年上海交大把國際化戰略正式列為學校優先發展戰略,將與世界一流大學合作在校內建立“教育特區”作為建設重點,同時,要求每個學院都要確定一個國際一流的對標學院,把國際化發展理念貫穿辦學始終。這一時期的中外合作辦學呈現出雙力驅動的特征,即服務國家戰略、創建世界一流大學的使命驅動,和對標世界一流、尋求變革動力的內生驅動相結合。
三、內涵發展階段
去年,習近平總書記在北大座談會上明確指出,“我們要認真吸收世界上先進的辦學治校經驗,更要遵循教育規律,扎根中國大地辦大學”,這為我們深入推進中外合作辦學明確了努力方向。2015年8月,中央全面深化改革領導小組審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》,標志著世界一流大學和一流學科建設進入新階段。與此同時,國家正在大力實施創新驅動發展戰略中外合作辦學作為我國高等教育國際化的橋頭堡,要主動適應新的形勢和變化,深化內涵建設,積極探索出一條可持續的發展道路。
面向未來,我們要主動適應國家經濟社會對外開放的總體要求,擔當使命、深化改革,為培養大批能夠踐行社會主義核心價值觀,具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才,做出不可替代貢獻。
參考文獻:
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[2]王劍波著.跨國高等教育與中外合作辦學[M]. 山東教育出版社, 2005
[3]劉洪一,劉佳著.走向國際化的高等教育[M]. 北京大學出版社, 2004
作者簡介:
蔡蕾(1987-),女,漢族,浙江湖州人,上海交通大學黨委辦公室(改革與發展研究室)科員、碩士。