探討多媒體信息技術在高校體育教學中的運用

劉生彥

（西安財經學院行知學院體育教學部，陜西西安，710038)

0 引言

經濟全球化催生了愈加激烈的國際競爭，各個國家之間不論是軍事競爭、經濟競爭還是國力競爭，歸根結底都是人才競爭，掌握了人才就是掌握了競爭力。在我國，培養人才的主要方式是高校教育，近年來我國開始加強高校學生的文化教育改革，而作為提高身體素質的重要方式，體育教學改革同樣必不可少。傳統高校體育教學課堂單調沉悶，教學方式單一，學生學習興趣不高，而運用多媒體信息技術能夠將體育知識以圖片、視頻的方式展現給學生，激發學生對體育學習的興趣，有效改善教學質量。

1 多媒體教學概述

教師確定教學目標并對教學對象特點有充分了解的基礎上，通過教學設計，將傳統教學方法和現代化教學方式相結合完成教學目標的過程，就是我們所說的多媒體教學。在教學過程中，學生能夠接受到多種媒體信息，運用多媒體教學能夠優化教學結構和教學過程，提高教學效率，改善教學質量。以往也有高校運用電化教學，雖然電化教學也能夠提供圖像、聲音、文字等教學資源，但是這些功能必須獨立實現，因此多媒體教學和電化教學是有很大不同的，多媒體教學借助計算機，能夠將圖像、聲音、文字等教學資源結合起來展現給學生，是一個統一的教學系統。

2 多媒體教學的優點

下面將從幾個方面分析多媒體信息教學的優點。

2.1 改善教學環境

體育課教學的重點是讓學生理解教材中的難點和重點，學會教材規定的動作。運用多媒體技術軟件開展教學，能夠將示范動作直接以圖片或者視頻的方式展現給學生，對于難點和重點還能夠多次播放以幫助學生理解記憶，對于需要重點掌握的，還可以用圖像、聲音標記，學生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學過程中，多媒體信息技術的應用實際上是凸顯了學生的主體地位，幫助學生發散思維，提高教學效率，減少教學時間，讓學生有更多時間自主學習。

2.2 促進師生溝通

傳統高校體育教學，教師是教學主體，也就是教師傳授理論知識，學生被動接受，教師忽視了不同學生的不同學習能力，無法實現因人施教和因材施教的教學理念，學生只能在教師教學思維的牽制下接受知識，學生沒有空間發散思維，也沒有自主學習的機會?；ヂ摼W的出現讓這個社會成為信息社會，也讓學生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學資源遠遠不及現代技術能夠提供的信息資源，運用互聯網，學生能夠發揮主動性，獲取自己想要的信息，因此對于多媒體教學來說，是一種以學生為中心的教學方式，能夠有效激發學生學習的積極性和自主性。

2.3 培養創新能力

教師可以將教學資料傳送到網上，學生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題并開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學生共同探討、學習，創建探究型課堂。學生可以充分利用互聯網提供的海量資源和學習的自主性，開展多種形式的探究。在教學過程中，注重培養學生合作互助的能力，鼓勵學生自己從互聯網上尋找所需的資源，創造和教材不同的教學內容。運用多媒體信息技術開展教學，能夠讓學生鍛煉自己的合作能力和自主學習能力，發散思維，培養自己的創新意識。

3 在高校體育教學中應用多媒體信息技術的必要性

在運用多媒體信息技術開展教學前，教師需要對學生的體能、體質等有一定了解，并要讓學生掌握基本的體育理論知識?，F代教學的發展方向就是信息化教學，而多媒體信息技術在高校體育教學中的應用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據一所學校的信息化教學水平來衡量學校綜合教學水平。很多學校存在體育教學課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學中運用多媒體信息技術，還要解決幾個方面的問題。

首先，高校體育教師對多媒體信息教學不夠了解，無法充分發揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質不高，隨著社會的發展，高校教師等人才培養工作者務必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術的熟悉程度將直接影響到教學效果，也會影響學生對體育教學的熱情，因此高校體育教師必須不斷學習，提高自身綜合素質；第三，高校體育教師對于體育教學和多媒體信息技術必須有正確的認識，教師只有開展體育教學，才能完成學校規定的體育教學任務，在學生和教師的共同參與下，依照教學大綱和教學計劃，通過教師傳授和學生學習，幫助學習掌握理論知識，增強體質。多媒體信息技術可以講圖片、聲音和文字等結合在一起，為學生創建輕松愉快的學習環境，并且教學不受環境限制，學生能夠在很短的時間內掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體信息技術應用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發展，高校學生思維更加活躍，對社會也有更加深入的認識，但是對多媒體信息技術在體育教學中的應用的認識仍然不夠，部分高校領導認為在體育教學中運用多媒體信息技術沒有必要，因此沒有給予必要的支持，多媒體信息技術在高校體育教學應用的力度不夠，給教學帶來了一定困難。

4 在高校體育教學中應用多媒體信息技術的可行性

首先，多媒體信息技術必須具備可用性才能將其應用于高校體育教學中，多媒體信息技術具有開放性，因此教師可以使用多媒體信息技術輸入或者讀取體育教學內容，給體育教學帶來了很大的方便，也降低了學生學習體育的難度。運用多媒體信息技術開展教學，能夠讓課堂更加輕松活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現今多媒體信息技術的作用并沒有完全顯現，仍然有很大的發展空間，很多學生對于多媒體信息技術仍然不甚了解，其實是多媒體信息技術應用不足的表現，因此學生對于這種新型教學方式有很大的心理需求，這也是多媒體信息技術能夠用于高校體育教學的決定因素之一；第三，運用多媒體信息技術開展教學，能夠提高教學效率，減少教學時間，更好的實現教學資源的合理分配，隨著高校的不斷發展，很多學校都將體育教學的內容制作成網頁、課件等，因此我國高校已經具備開展多媒體信息教學的條件。

5 多媒體信息技術在高校體育教學中的應用

5.1 動畫

體育教材要求學生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現旋轉、移動等動作變化，對于重點難點還可以慢速播放或者重復播放，可以讓學生直觀的了解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統體育教學則是依靠教材上靜止的圖片來展現動作的，如果教師講解或者示范有缺陷，那么就會影響教學效果，而運用多媒體信息技術就能夠解決這些問題。

5.2 視頻和圖片展示

教師可以從互聯網上搜集教學所用的視頻、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應用于體育教學。在教學過程中教師可以慢放或者重復播放，也可以對視頻、圖片加以文字說明，讓教學過程成為“動靜結合”的過程，便于學生理解記憶和模仿。

5.3 人機對話

計算機是具備交互性的，教師可以利用這個特性改善教學效果。例如在足球規則的講解中，為了讓學生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些交互練習：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學生回答錯誤，則會彈出對話框，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學生回答正確，也會彈出對話框，有贊揚的話語和下一題的按鈕。

5.4 分析對照

教師可以講優秀運動員和普通運動員的動作圖片放映出來，讓學生分析比較，找到其中的差異并分析自己動作存在的不足，可以幫助學生改善體育動作。

6 需要注意的問題

高校體育教師在運用多媒體信息技術進行教學時，需要注意幾個方面的問題：(1)多媒體信息教學要和教學要求相符，教師首先要明確教學目標，了解學生的學習水平，然后使用互聯網獲取需要的教學資源，也可以使用攝像機、照相機等設備自己制作；(2)教師要制定完善的教學計劃，在教學中體現學生的主體地位，培養學生的創新能力，激發學生學習體育的興趣，注重重點難點教學。對于重難點要細心設計，保證教學效果；(3)教師要不斷學習，提高自己的信息素質，樹立正確的教學觀念，正確的運用多媒體信息技術，在體育教學中發揮最大作用，提高教學效率，改善教學質量。

7 案例分析

我們以某高校大二學生為例，研究如何制作籃球快攻多媒體課件以及其應用，并在兩個班開展對照分析。

7.1 研究方法

從此高校大二年級隨機抽取兩個班，人數為每個班30 人，其中一個班為實驗，另一個為對照班，在兩個班分別進行多媒體教學和常規教學，最后分析教學效果差異。

7.2 實驗過程

7.2.1 準備工作

以操場為實驗地點，并采用筆記本電腦、光盤和投影儀作為實驗設備。使用攝影機錄制教學過程并制作多媒體課件。

8 結束語

綜上，介紹了多媒體信息技術的概念以及其優點和應用的必要性，分析存在的問題，最后用實際案例展現多媒體信息技術教學的優勢。

[1] 周珂.淺析高校體育教學中多媒體網絡教學平臺的推廣[J].電子測試.2014,(07):72.

[2] 李璟明.多媒體技術在高校體育教學中的應用[J].長春教育學院學報.2014,(12):55.

[3] 范麗萍.高校體育教學中多媒體技術相關的應用研究[J].科技資訊.2014,(14):185.