簡述心理健康教育在小學班級管理中的運用

李春華

【摘要】心理健康教育的推廣是適應社會教育事業的產物。把心理健康教育滲入到現代小學班級管理當中，是小學班級管理走向科學的重要內容，對于小學生實現全方位的教育也意義重大。能否推進有效的心理健康教育，對小學生的健康成長影響很大，對小學生今后樹立正確的人生觀和價值觀都影響深遠。本文主要通過分析心理健康教育存在的問題及重要性，并探討其在小學班級管理的運用，提出一些自己的看法和建議。

【關鍵詞】心理健康教育；小學班級管理

一、小學班級管理中心理健康教育

存在的問題

（一）夸張心理問題，教育人員不專業

目前，獨生子女在學生組成中占據了絕大部分，對家長和學校的依賴性都很強，但是同時也非常叛逆，通過心理健康教育來改善這種狀況就顯得十分必要。但是由于當前的心理健康標準有所差別，在調查過程中取樣分析不當和其他主客觀因素的影響，使得調查結果分歧很大甚至相互矛盾。此外，心理健康教育需要具有專業水平的教師開展，但是由于目前心理健康教育體系不健全，專業教師有限，許多學校都是由非專業的教師代理課程。這些教師并不了解心里教育的專業要求，在工作中往往照本宣科，只是一貫的向學生輸入名詞解釋，乏味枯燥，很難取得應有的效果。

（二）心理健康教育實施不科學

心理健康教育的核心是青少年學生的成長和發展問題。主要是為了提高學生在社會生活中適應社會環境和應對挫折的能力，幫助其樹立正確的價值觀念，培養優秀的心理品質。但是很多學校把它與德育教育混為一談，只是灌輸道德模范，行為榜樣的優秀品格，如同政治教育，使得心理健康教育機械化。此外，很多非專業教師利濫用各種沒有科學依據的心理測試評估學生的心理健康狀況，甚至泄露學生的個人隱私，對學生的健康發展產生了惡劣影響。也違背了心理健康教育運用人性化的基本要求，在社會輿論中反響很不理想。

二、在小學班級管理中進行心理健康教育的重要性

（一）有助于教師管理班級，提高教育質量

為滿足培養出優秀接班人的要求，心理健康教育的實施迫在眉睫。當前作為一名教師，不只是向學生傳授知識，還要作為心理健康教育的推動者，及時，全面了解學生的心理狀態，思想動態，把心理健康教育與日常教學和班級管理工作緊密結合。因此，把心理健康教育融入于班級管理當中，有助于教師在教學過程中更加注重學生的心理健康，提高教育質量。

（二）有助于學生心理健康發展，班級健康運行

加強心理健康教育便于教師及時了解學生出現的心理問題，并及時給予引導和幫助，避免引發更大的問題。此外，通過對學生進行心理健康教育，有利于學生自我認識，自我肯定，以健康的心態看待自己的長處與不足，形成正確的價值觀。同時，健康的心理有利于班級內部學生之間相互溝通和彼此監督，積極融入班級的大家庭里，充分發揮自己的主人公身份，共同管理和愛護班級，使班級時刻充滿活力，推動班級的健康運行。

三、發揮心理健康教育在小學班級管理中積極作用的對策

（一）發揮學生主動性，營造良好的班級氛圍

學生既受到班級內各項紀律，要求的約束，同時也作為班級運行管理的主人公參與班級的活動。通過心理健康教育可以幫助學生充分了解自己，發揮主觀能動性，以樂觀，積極的態度參與到班級管理中。教師也可以制定出一整套班級體系用來實現學生的自我管理，為學生提供多樣的班級崗位，給予學生鍛煉自己和管理他人的機會，激勵他們相互督促，自我監督，把學生的自我管理和教師對班級的整體管理緊密融合在一起，為班級營造良好的學習氛圍。教師要尊重和關愛每一位學生，尤其是有心理存在問題傾向的同學，教師要特別關注并對其加以引導。

（二）創造環境，多種方式開展心理健康教育

小學教學中可以分散班級為各個單位，為學生們進行心理健康教育的課程，并以游戲和競賽等各種方式開展一系列有益于學生身心發展的心理健康教育活動。教師應該認真分析當前年齡段學生的心理特點，通過相應的課程內容，對學生進行教育和引導，提前預防學生心理問題的出現。此外，開展一系列有益的心理健康教育活動，可以充分調動學生的積極主動性，熱情加入班級建設當中。同時可以釋放學生在學習過程中的壓力和焦躁等不安情緒，讓學生學會自我調節，健康的學習和成長。

（三）加強交流，構建和諧師生關系

實踐證明，榜樣的力量是無窮的。教師不僅僅是為學生傳授知識的工作者，還是學生行為處事的一面鏡子，在學生以后的人生道路上影響深遠。因此，教師要加強與學生的交流，信任并尊重每一位學生，真正走入到每個學生心里。關注每一位學生的進步與困難，愿意真心實意地與學生親切，平等的交流，為學生的身心健康成長保駕護航。