對提高高等學校美術教學質量的幾點建議

高鶴文

【摘要】由于傳統美術教學的慣性，以及學生學習美術的動機不夠純正等問題，目前我們國家高校美術教學的質量不容樂觀。如何提高高校美術教學的質量，培養專業過硬的美術從業者，是我們亟待考慮的重要問題。本文試從四個方面的分析入手，為高校美術的教學提供自己的一些粗略想法。

【關鍵詞】高校教師；教學質量；美術教學

隨著素質教育的不斷深化，社會對高校美術教師的要求也越來越高，人們不僅僅要評價教師的“教”，還要評價教師的“德”等等。要想成為一名高素質的高校美術教師，除了要不斷地學習專業知識，還要在教育、教學中不斷地努力實踐、反復探索，才能快速提高教學質量。然而傳統的美術教學強調教師的教，而忽視學生的學，重視美術學習的結果而忽視美術學習的過程。的確，從事高等教育的教師應該具備豐富、博學的知識以及較高的學位，但具有這些條件并不意味著他一定能成為一名合格的大學教師。作為一名有著多年大學教學經驗的教師，對提高高校美術教學的質量有一些自己的看法。以下便談談自己粗略的想法和建議。

作為一名教師，必須首先重視提高自我的發展。因為教師在教學中處于主導地位，他們掌握著教學全過程的變化和發展。任何教學思想與活動都是以教師為中介貫徹到教學過程中的，教師的一舉一動，都會對學生產生影響。在這競爭激烈的年代，只有不斷學習，多多創造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，提高自身的文化責任和教科研意識，在人才培養和科研創新方面，不斷地進行新的探索，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造和教學活動的青春活力，這樣也就能更好地把自己豐富的知識信息準確地傳達給學生。

二、注重培養掌生的掌習興趣

長期以來的教育，更多地注重學生知識的傳授和智力的發展，而忽視了學習興趣對人的作用和發展。所謂的學習興趣是指在美術學習中帶有積極情緒色彩的內在心理傾向，它是美術學習中最大的情緒力量。實踐證明，興趣是學習的直接動力，能否激發起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的有效捷徑，只有學生對美術感興趣，才能主動地去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物，才能最終獲得成功。為了有效而快捷地提高高校美術教學質量，就得首先從興趣人手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科形象性這一特點優勢來激勵學生的學習興趣。

三、鼓勵掌生自我表達.尊重其個人經驗

追求真理的教育是教人追求最高和最深刻意義的自我表現。在藝術領域，自我的表達和個人的體驗更為重要，特別是在我們繪畫當中，顯得極為突出。因為我們教學的目的就是引導、啟發和幫助學生用自己的目光去看待生活，并且用自己的方式將所看到的事物表達出來。這才是最關鍵的。這就需要教師不斷挖掘，讓每個學生順應自己的本性去發展、創造，鼓勵學生自我表達，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解，逐步培養他們具備熱情、上進、敬業和奉獻的精神，這是最關鍵的也是最艱巨的挑戰。我們在進入高等學府以前必須要掌握基本的觀察方法和基本的技巧，進入學院后，就應該發揮出自己的個性和想法，找回自己的感覺，進行勇敢的自我發揮、自我表達。

美術觀察能力的培養具有其他科學不可替代的作用和價值。這是由于美術以獨特的視角和獨特的語言使人們學會運用藝術的眼光去看待事物。然而在實際的寫生過程中，學生往往注重的是“寫”而不是“看”。其實“觀看”比描繪更重要，你只有看懂了你所要描繪的對象，繪畫才具有意義，而繪畫的意義正是在于作者對于所描繪對象的觀看，看明白了才能畫得更明白，畫得更明確。所以在課堂教學及其他活動中應引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙發現美的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力，培養學生發現美、鑒賞美，創造美的水平。

當然提高高校美術教學質量的方法還不只這些，像師生的關系、學生的整體素質以及周圍的環境條件等，也是不可忽視的方面。總之，要想深入提高高校美術教學質量，就要懂得課堂教學是“教”與“學”、教師和學生的統一體，鼓勵學生互動的即興創造以超越預定目標。布盧姆曾經說過：“人們無法預料教學所產生成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。”對智慧沒有挑戰性的課堂教學是沒有生命力的。樹立創新精神，提高高校美術教學質量，需要教師和學生的共同努力，才能培養出更多更優秀的高素質人才。