高校視覺文化建設的育人機制研究

李晟

【摘要】隨著社會經濟的發展，高校視覺文化越來越影響著高校大學生的成長成才。高校視覺文化建設應當依托校園實體和互聯網兩個平臺，堅持以育人為導向，才能建立起有效的視覺文化建設平臺，從而占領高校思想政治教育新陣地。

【關鍵詞】視覺文化；德育；高校思想政治教育

視覺是一種重要的認知方式，其主要內容通過圖像、視頻等媒體傳播，但視覺文化作為一種文化，其概念本身遠遠超過對于圖像或者視頻等媒體的本身研究。張舒予教授認為：“以圖像符號為構成元素、以視知覺可以感知的樣式為外在表現形態的文化統稱為視覺文化。”隨著智能手機等產品的普及，政治、經濟、文化等與普通大眾相關的各個領域，信息都以多種形式的多媒體流影響著高校大學生。視覺文化的多樣性對當前在校大學生產生了重要影響，視覺文化建設作為一種新的文化形態對高校思想政治教育也提出了新的思路。高校視覺文化建設，其目的在于通過創新教育手段、完善現有教學資源從而實現對學生產生潛移默化的影響，最終達到育人的目的。

根據學科劃分，外語類高校是以外語類為主要學科，衍生出多種相關學科的高校，這一類學校一般擁有較強的自己的校園文化特點：涉外性強、文化交融豐富、國際化人才培養突出等。這類高校學生獲取資訊，尤其是國內國外資訊的速度和總量也往往大于其他高校的學生。因此，通過在這一類高校探究視覺文化建設的育人機制具有較強的示范意義。

一、當前高校視覺文化建設存在的問題

（一）視覺文化建設缺乏系統性

當前，較少的高校把視覺文化作為一項重要工作對待，諸多高校把視覺文化僅局限于校園景觀的設計。事實上，即便是注重校園景觀設計的部分高校，其校園景觀也容易出現一味追求“高大上”，而忽視自己學校歷史沉淀、辦學特色的情況。例如，目前擁有自己學校Ⅵ系統的高校并不多，這說明高校對于自身文化的規范性還不夠強。

此外，當前部分高校利用微信、微博的手段，通過挖掘自身高校視覺文化的內在價值，在大學生中不斷擴大自身的影響力，取得了良好的效果。但更多的高校其官方內容遠不及一些相關論壇社區有吸引力。一旦出現針對學校的群體意見，學校的影響則變為負面，對傳播大學精神和辦學理念產生不了積極作用。

（二）視覺文化建設的功利心態較重

在市場經濟的外部環境中，高校的學術精神在不斷下降，高校校園文化也更加變得商業化，趨利性越發突出。這不可避免地造成了校園文化中的視覺文化也變得更加功利。高校的使命之一在于人才培養，即培養中華民族偉大復興的建設者和接班人，而高校在視覺文化建設中往往忽視了這一育人主題。大學生在審美和文化熏陶方面越來越喜歡表面的、淺層次的、浮躁的文化藝術，大學在教學、舉辦活動等方面有時為了迎合學生的需求而擴大活動效果，在視覺宣傳上越來越多采用商業方式，而忽視了對大學生的正面引導。長久下來，無法健康地、潛移默化地影響大學生的人文情操和文化素養。

二、當前高校視覺文化建設存在的原因

（一）對于視覺文化的理解存在偏差

視覺文化具有豐富性和復雜性的特點，高校管理者對于視覺文化不能簡單理解為美感提升的需要。視覺文化以視覺要素為主要內容，通過減少層級傳播、方便教育主體和客體的角色互換、在教育者和教育者之間建立平等的教育關系，實際上符合現代大學制度中的民主、包容的氛圍。對于青春期的大學生來說，高校管理者往往忽視大學生新的特點，教育理念無法及時更新，這使得現有本身就較薄弱的視覺文化顯得沒有吸引力，導致大學生對于校園視覺景觀認同感不強，對自身高校的歸屬感也就自然較弱。

此外，視覺文化絕對不僅僅限于高校文化實體。高校對于網絡媒體的片面理解使得視覺文化無法貼近大學生的現實生活。“低頭族”的盛行說明了大學生對于網絡的依賴，也說明了高校必須重視網絡視覺文化建設的緊迫性。

（二）視覺文化建設的導向模糊不清

事實上，視覺文化的發展已經對大學生的交往能力和認知能力產生了重要影響，那么視覺文化以育人為導向，則成為思想政治教育的戰略選擇。

人才培養是高校最重要的使命之一，但只有課堂教學才是人才培養的場所是很多高校容易走入的一個誤區。高校建筑風格的不統一、綠化的隨意性較強等問題實際上暴露出高校在視覺文化中并沒有統一的導向，這也就是說對于人才培養，尤其是培養大學生的道德和美感，高校以視覺文化切入，可以改進的地方還有很多。

三、建設以育人為導向的商校視覺文化的幾點思考

中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中強調：“重視校園文化建設，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發展”。作為一種載體，高校視覺文化對于大學校園文化而言具有深刻的意義。這意味著對于大學來說，把視覺文化的建設以育人為導向，建立相關機制迫在眉睫。

（一）高校需要定義自身的視覺文化概念

對于高校而言，視覺文化作為一種新的文化形態，不僅改變了學校教育的手段，也解構和重建了學校教育的內容結構。當前，一方面高校在基礎設施建設上越來越追求美感和文化底蘊的統一，但把基礎設施建設上升為視覺文化教育這一高度還相差較遠：另一方面，越來越多的高校通過互聯網宣傳自己高校，但過分宣傳而忽視了育人這一功能卻屢見不鮮。因此，視覺文化的重視程度不僅關乎在校學生的審美，更關乎大學的人才培養。

過去的高校視覺文化建設主體在于高校基礎設施，即物質方面的文化，例如校園建筑、校園雕塑、校園綠化、校園山水等等。但隨著互聯網的普及，虛擬環境中的視覺元素越來越多，高校視覺文化建設也不能僅限于校園內的實體。高校視覺文化必須在互聯網中倡導學校的積極價值觀，通過圖片、視頻等形式感染師生。因此，校園的基礎設施建設屬于視覺文化的基礎部分，而虛擬的視覺文化建設則屬于未來需要加強的重要內容。

對于高校管理者來說，視覺文化的重視已成必然，而視覺文化的最核心要義在于育人。因此，在視覺文化中較為突出的幾個方面，如校園基礎設施建設、大學Ⅵ系統的建立、多媒體時代的數字大學等方面，育人導向必須成為大學管理者在做出決定的首要考慮因素。

（二）高校要通過視覺文化建設牢牢占領思想陣地

針對當前高校思想政治教育中普遍存在的問題，尤其是大學生的信仰問題，高校必須通過視覺文化的建立來占領大學生的思想陣地。

目前，高校主要通過“兩課”、黨組織發展、樹立學生和教師黨員模范作用等方式來進行引導，但其效果往往不夠突出，歷史虛無主義、信息庸俗化和低俗信息對大學生的影響還很突出。因此，高校需要把視覺文化的建設列入占領思想陣地的高度中來。

高校最具影響力的社團往往是高校共青團，共青團通過諸多活動載體為大學生提供了很多喜聞樂見的視覺文化活動，通過文體活動、志愿服務、社會實踐等把社會主義核心價值觀所提倡的價值導向傳遞給學生，在活動過程中其實已經產生了潛移默化的影響。在教學形式上，作者認為在第一課堂中，專業老師，尤其是“兩課”教師也應該更多地借鑒以高校共青團為代表的第二課堂的教育方式。事實上，通過視覺傳播，能夠讓相對理論性的課程更加清楚地得到認可，課堂效果能夠顯著提升。

外語類院校的留學生、外籍教師較多，學生出國出境也相對其他學校更加頻繁，跨文化交集與這類高校，因此各種思想交流更加豐富，也更容易對學生產生積極或者消極的影響。因此這類高校學生的思想政治教育更加迫切，使用視覺文化也更容易產生積極效果。

（三）高校需要建立符合自身發展的視覺文化

大學之大在于學術追求，與此相關的是不同大學在創立和發展過程中隨著學科的發展，逐漸形成自己的氣質和個性。大學的共同點是對于學術價值的追求，人才培養是任何一所大學的核心之一。建設符合自身學校發展的視覺文化對于育人來說意義深遠。

高校視覺文化的建設不能假大空，不能脫離每所高校自身的實際情況。高校視覺文化的載體首先是實物載體。大學的建筑、雕塑、綠化景觀等都在潛移默化的影響大學生的審美和情操。大學的這些校園實體在建造時需要符合自己大學的辦學理念和辦學特點。以雕像為例，外語類院校的雕像往往包括世界各國文化名人，而師范類院校的雕像則以著名教育家為主。相反，與學校辦學理念、學科專業設置相悖的校園文化實體將對育人產生不了積極作用。此外，高校管理者尤其要注意，建設超過學校能力范圍內的校園文化實體不僅不能產生育人作用，反而會使得在校學生對學校失去歸屬感和信任。例如，曾經有報道稱江西某大學耗巨資新建大學校門，而后該校校長因為受賄、挪用公款而受到調查，這表明了盡管視覺文化建設較為成功，但整個過程卻對在校大學生產生極大的負面影響。

校園視覺文化建設除了依賴校園基礎設施建設外，其在多媒體時代也需要通過多媒體等虛擬手段加強建設。校園的風景照片或視頻都可以通過流媒體的形式通過互聯網傳遞給師生。例如北京大學的未名湖、中山大學的南草坪等學校標志性建筑物，都可以通過網絡手段呈現在師生和校友面前，無論何時何地都可以感受學校的文化氛圍，極大增強學校的歸屬感，有利于學校人才培養。