基于“技術(shù)技能”人才培養(yǎng)的高職教育課程體系研究

【摘要】高等職業(yè)教育是具有一定特質(zhì)的高等教育類型，培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才具有特定的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。本文分別對(duì)技術(shù)、技能、技術(shù)技能的概念進(jìn)行闡述，并從創(chuàng)建柔性可組的單元課程體系、工學(xué)交替、崗證結(jié)合、“碎片化”學(xué)習(xí)機(jī)制與任務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式的有效結(jié)合、將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系、在課程體系中建立深度的校企合作機(jī)制等幾個(gè)方面對(duì)于基于“技術(shù)技能”人才培養(yǎng)的高職教育課程體系進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)技能；課程體系；創(chuàng)新教育；校企合作

高等職業(yè)教育是具有一定特質(zhì)的高等教育類型，培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才具有特定的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。

技術(shù)型人才是指掌握和應(yīng)用技術(shù)手段為社會(huì)謀取直接利益的人才，由于技術(shù)型人才的任務(wù)是為社會(huì)謀取直接利益，因而，他們常處于工作現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線工作。在人類社會(huì)勞動(dòng)的鏈環(huán)中，他們處于工程型人才和技能型人才之間。

技術(shù)型人才是一種智能型的操作人才，因此也需具備一定的學(xué)術(shù)（學(xué)科）能力和基礎(chǔ)學(xué)科課程知識(shí)，這種能力和知識(shí)的要求更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，這方面的知識(shí)滿足“必需、夠用”即可。與工程型人才相比，技術(shù)型人才需具有更寬泛而不是更專深的專門知識(shí)面，綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也應(yīng)更強(qiáng)。

技術(shù)型所面向的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域：復(fù)合型：綜合素質(zhì)與綜合能力；發(fā)展型：方法和工具的使用；創(chuàng)新型：創(chuàng)新意識(shí)與解決問題能力；以知識(shí)、技能和實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性組織教學(xué)；……